M. KHATOUT Ramdane

علم النفس التربوي هو أحد فروع علم النفس الذي يركز على دراسة العمليات النفسية التي تؤثر على التعليم والتعلم في مختلف المراحل العمرية. يهدف هذا التخصص إلى فهم كيفية تفاعل المتعلمين مع البيئات التعليمية، واستكشاف العوامل النفسية التي تؤثر على التحصيل الدراسي، والسلوك داخل الفصول الدراسية. كما يسعى إلى توظيف هذه المعرفة لتحسين أساليب التدريس وتصميم برامج تعليمية فعالة تلبي احتياجات المتعلمين المتنوعة.
يركز علم النفس التربوي على موضوعات متعددة تشمل نظريات التعلم، الدافعية، الفروق الفردية، الذكاء، صعوبات التعلم، والإدارة الصفية. ومن خلال تحليل العلاقة بين العمليات العقلية مثل التفكير، التذكر، والإدراك، وبين الأداء التعليمي، يساهم هذا المجال في تطوير استراتيجيات تعليمية مبتكرة تعزز من جودة التعليم.
إضافة إلى ذلك، يعتبر علم النفس التربوي أداة أساسية لفهم تأثير العوامل البيئية والاجتماعية والثقافية على التعلم، مما يساعد على خلق بيئات تعليمية شاملة تدعم النمو الأكاديمي والنفسي للتلاميذ.

في الحقيقة، لم يعد استخدام التقنية الرقمية في التعليم نوعاً من الرفاهية أو إضافة تتميز بها الجامعة، بل أصبح من الضروريات الأساسية التي تعتمد عليها في مسارها التكويني والتدريبي للطالب. لقد أصبحت طرق التعليم التقليدية لا تواكب الكم الهائل من المعلومات والبيانات الجديدة وكذا لمتطلبات العصر والتطور المتسارع. لذا وجب التفكير في استراتيجيات وآليات حديثة لاحتواء المعلومات والسيطرة عليها والاستفادة القصوى منها.

قراءة تقييمية للمعايير الدنيا للقبول العلمي لملف الأستاذية
قراءة في شروط وشبكة التقييم الجديدة للترقية إلى رتبة أستاذ التعليم العالي

خطوات ومنهجية اعداد أطروحة الدكتوراه-
خطوات ومنهجية اعداد أطروحة الدكتوراه من البداية الى مرحلة المناقشة

المعايير المعتمدة في تقويم مقال علمي عبر البوابة
منهجية كتابة مقال علمي ونشره في مجلة علمية مصنفة

المبنى المدرسي وأثره على مخرجات العملية التعليمية التعلمية
الارغنوميا المدرسية

الأسئلة الأكثر تداولا عبرPNST
كيفية استخدام البوابة الوطنية للإشعار عن الأطروحات PNST

المداخلة لابراز اهم ايجابيات وسلبيات طريقة الامراد في البحوث التربوية، وقد تطرقنا الى مجمل خطوات هذه الطريقة التي يستعملها الكثير من الباحثين في البحوث التربوية والنفسية

مغ مهُلر نٗىباث الخٗلم بٗضة مغاخل لُهل بلى َظٍ الدؿمُت،
الخاظاث ألازغي. ٞ٣ض ٧ان ًىن٠ ونٟا َبُا، واَخم به ألاَباء وٞؿغوٍ ٧ىن طوي نٗىباث الخٗلم لم ً٩ىهىا مٗغوٞحن مً ٢بل ٦ٛحرَم مً طوي
جٟؿحراث مسخلٟت جخٟ٤ ٖلى الانابت في املخ ؤو الجهاػ الٗهبي ؤو مىاَ٤
مسخلٟت، ٢بل ؤن ًيخ٣ل بلى املجا٫ التربىي وٍإزظ م٩اهخه الخ٣ُ٣ُت، ومىه جم
الاجٟا١ بحن املخخهحن ٖلى مهُلر 'نٗىباث الخٗلم' وؤنبذ يمً ٞئاث
التربُت الخانت.

يقاس تقدم األمم بقوة النظام التربوي بها والتي تكون مخرجاته على
ومواكبة التغيرات ومستجدات العصر، ويعتمد ذلك على جودة وسائل القياس
والتقويم التيتساعد فياتخاذقرارات موضوعيةبناءً علىأسسعلمية، باعتبار
. قويم جزءً عضويًامن نسيج النظام التعليمي الت
فمن خالله يتم الوقوف على مدى تحقيق أهداف النظام التعليمي،
ويقدم تغذية راجعة مستمرة تسهم في تعديل وتطوير النظام وتزيد من كفاءته
ومن ثم نوعية وجودة مخرجاته، وقد يرجع ضعف النظام التعليمي )املدخالت ـ
األنشطة والعمليات، املخرجات(، إلى ضعف في أدوات ووسائل التقويم
املستخدمة، وعليه فإن إصالح التقويم والتعرف على املشكالت املرتبطة بأدواته،
يُعدُ مدخ ًال جيدًا إلصالح التعليم واالرتقاء بمستوى جودة مخرجاته، وذلك من
خالل تقويم كل مكونات النظام والعناصر املرتبطة به ومنها عناصر املوقف
التعليمي األساسية والفرعية .

تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على أحد استراتيجيات التعلم النشط وهي اللعب البيداغوجي، حيث تعد الألعاب البيداغوجية بمثابة مشكلات معقدة تحتاج لمجموعة من الحلول وذلك بشكل مرح ومسلي وفي نفس الوقت تبعث للتحدي، وباعتبار أن هاته الألعاب البيداغوجية ذات التصميم الجيد، ماهي إلا مواقف لإعداد المتعلمين لمواجهة المشاكل الواقعية من خلال إكسابه مجموعة من المعارف والمهارات، وهذا هو جوهر عملية التعليم والتعلم، ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي وذلك باستقراء الأدب التربوي المتعلق باللعب البيداغوجي من كل جوانبه للإلمام بماهيته وشروط تطبيقه والعوائق التي تحول دون التطبيق الجيد له في المؤسسات التربوية، وقد خلصت الدراسة في نهايتها إلى مجموعة من التوصيات قصد تحقيق تعلم فعال باستعمال اللعب البيداغوجي.

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مستوى تقدير الذات لدى تلاميذ مرحلة التعليم الثانوي المقبلين على اجتياز امتحان شهادة البكالوريا، حيث تكونت عينة الدراسة من (60) تلميذا، مطبقين في دراستنا مقياس تقدير الذات ل cooprsmithو المكيف من قبل بشير معمرية(2011) على البيئة الجزائرية،وأشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى تقدير الذات لدى التلاميذ المقبلين على اجتياز امتحان البكالوريا متوسط، كما بينت أنه لا توجد فروق دالة إحصائية لتقدير الذات بالنسبة لمتغير الجنس، بينما هناك فروق دالة إحصائيا لتقدير الذات تبعا لمتغير التخصص وكانت لصالح التخصص العلمي، وفي ضوء هذه النتائج خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات أبرزها: - انجاز برامج إرشادية لزيادة مستوى تقدير الذات لدى التلاميذ المرحلة الثانوية في مختلف المستويات الدراسية، خاصة المقبلين على اجتياز امتحان شهادة البكالوريا. - تعزيز مفهوم تقدير الذات لدى التلاميذ من خلال تعليمهم مهارات و أساليب تساعدهم على مواجهة مختلف المواقف الحياتية بفعالية من خلال عقد ندوات و تقديم الدعم النفسي لهم. - تحسين البيئة المدرسية من خلال تحسين البرامج الدراسية و توعية الأساتذة و الإدارة بمرحلة المراهقة و متطلباتها.

مطبوعة دروس مقدمة لطلبة السنوات الثالثة ليسانس

صعوبات التعلم النمائية (الانتباه والإدراك)
المؤتمر الدولي الافتراضي للعلوم الاجتماعية وتحديات القرن 21

قراءة في النصوص التنظيمية لعملية الاشراف
إجراءات وآليات تجويد العلاقة الإشرافية أستاذ/طالب في ظل التدريس بنظام الدفعات

قراءة تحليلية حول حقوق ذوي الاحتياجات الخاصة في القانون الدولي لحقوق الانسان – الحق في المساواة وعدم التمييز
واقع ذوي التحديات الخاصة في يوهم الوطني قراءات واستشرافات

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مركز الضبط لدى تلاميذ مرحلة التعليم الثانوي المقبلين على اجتياز امتحان شهادة البكالوريا، حيث تكونت عينة الدراسة من (60) تلميذ من ثانويتين بمنطقة شلالة العذاورة ولاية المدية، و قد تم تطبيق مقياس مركز الضبط لrotter لمعرفة وجهة الضبط لأفراد العينة،و قد أشارت نتائج الدراسة إلى أن مركز الضبط لدى التلاميذ المقبلين على اجتياز امتحان البكالوريا مركز ضبط خارجي، كما بينت أنه لا توجد فروق دالة إحصائية بالنسبة لمتغير الجنس، وفي ضوء هذه النتائج خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات أبرزها انجاز برامج إرشادية لتغير مركز الضبط الخارجي إلى مركز ضبط داخلي لدى تلاميذ مرحلة التعليم الثانوي و انجاز دراسات مشابهة لكن على عينات مختلفة.

تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على دور التعليمية في تطوير المناهج التعليمية .
وقد عالجت الدراسة مفهوم التعليمية، و تطور هذا المصطلح ، والمفاهيم الأساسية المرتبطة بها كالعقد التعليمي، النقلة التعليمية، العائق التعليمي، التصورات، الوضعيات التعليمية، وكذا أهمية التعليمية في تحسين المنظومة التربوية في الجزائر من خلال التطرق الى دورها في تطوير المناهج التعليمية .
وقد أسفرت الدراسة الى جملة من النتائج أهمها :
أن التعليمية لها دور كبير في تطوير المناهج من خلال دراسة عناصره و اعطاء أولوية قصوى لها، و هذه العناصر هي :
- الأهداف المعرفية
- مجالات التعلم
- دور المعرفة
- محتوى المنهج
- طرائق التدريس
- الوسائل التعليمية
- دور المعلم و المتعلم
- مصادر التعلم المختلفة
- الفروق الفردية بين المتعلمين
- دور التقويم المدرسي بكل أنوعه
- علاقة المدرسة بالبيئة و الأسرة
- طبيعة المنهاج المُدَرَّس
- تخطيط المناهج التربوية.

تهدف الدراسة الحالية إلى التطرق إلى أحدأهم القيم المتضمنة في مناهج التعليم الابتدائي، أو ما يطلق عليها بمناهج الجيل الثاني،حيث سنحاول التعريف بأهم القيم المكونة للمجال القيمي، أحد المجالات المؤسسة لهذه المناهج، هذا المجال الذي يشكل فيه اختيار القيم وتطبيقها، أول مصدر لتوجيه المنظومة التربوية توجيها صحيحا، كما يضمن مخرجات متشبعة بنظام قيمي صلب، في مجالات أساسية أهمها الهوية الوطنية وكذا المواطنة.
لذلك سنحاول من خلال عرضنا هذا التطرق إلى أهم القيم والمواقف التي تضمنتها ملامح التخرج من سنوات التعليم الابتدائي في مناهج الجيل الثاني التربوية.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعريف بأهم المصطلحات والمفاهيم الواردة بمناهج الجيل الثاني، إضافة إلى عرض أهم أسباب ودواعي إعادة كتابة مناهج الجيل الثاني، و بإعتبار أن أي مناهج تستند على مجموعة من القيم والمبادئ فقد تناولنا عرض للمبادئ المؤسسة لمناهج الجيل الثاني وصولا إلى أهم خصائص هذه المناهج، لقد تبين لنا من خلال اطلاعنا وتصفحنا لهذه المناهج أنها تحتوي على العديد من المصطلحات والمفاهيم التي تحتاج إلى توضيح، ليتسنى للفئة الموجهة إليها من مختلف الشركاء التربويين –أساتذة، مؤطرين، مدراء و...- فهمها و استيعابها للعمل بها، وهوما جعلنا نتناول في دراستنا هذه أهم و أبرز المفاهيم و المصطلحات الواردة في مناهج الجيل الثاني، وقد اعتمدنا في ذلك على العديد من المراجع أهمها الصادرة عن وزارة التربية الوطنية باعتبارها المصدر الرسمي لمناهج الجيل الثاني .

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الحماية القانونية في ظل التشريع الجزائري الحديث، حيث تم تسليط الضوء على مدى تمتع المرأة بمختلف الحقوق المدنية والسياسية في ظل التشريع الجزائري الحديث، وكذا الكشف على أهم التعديلات التي تمت في النصوص القانونية الخاصة بقانون الأسرة الجزائري والتي جاءت لتحمي وتعزز الحماية القانونية للمرأة الجزائرية. كما تم إلقاء الضوء على أهم النصوص القانونية الجزائرية التي تكفل الرعاية الاجتماعية والصحية والاقتصادية للمرأة الجزائرية في ظل التغيرات الراهنة في مختلف الأصعدة.
وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، لما فرضته أدبيات الدراسة .
وقد اعتمدنا في دراستنا هذه الاجابة على التساؤلات التالية :
- هل يكفل التشريع الجزائري الحديث حماية الحقوق المدنية والسياسية للمرأة الجزائرية ؟
- ما مدى حماية قانون الأسرة الجزائري المُعدَّل لحقوق المرأة الجزائرية ؟
- ما مدى تمتع المرأة الجزائرية بالرعاية الصّحية والاجتماعية في ظل التشريعات الجزائرية الحديثة ؟
وقد أسفرت الدراسة على جملة من التوصيات أهمها :
 ضرورة استحداث نصوص قانونية وضعية صارمة لضمان حماية أكثر لحقوق المرأة الجزائرية في المجالات المدنية، السياسية، الاقتصادية، الاجتماعية والصحية.
 وجوب سنّ قوانين ردعية من شأنها الحد من، أو على الأقل تخفيف شتى أنواع العنف المسلط على المرأة من انتهاكٍ لمختلف أنواع حقوقها.
 دعم الجمعيات والمنظمات والأحزاب والنوادي المنادية بتحسين وضعية المرأة الجزائرية، وكذا تفعيل قنوات الاتصال والتنسيق بين مختلف فروع هذه المؤسسات.
 العمل على إدماج المرأة الجزائرية وإشراكها في أدوار فعالة ونشطة في مختلف الأنشطة والتظاهرات والمناسبات الوطنية و إسماع صوتها في المحافل الدولية بصفتها عضوا رئيسيا وليس ثانويا.

تقدير الذات وعلاقته بالصلابة النفسية والضبط النفسي لدى متعلمي الطور الثانوي (التلاميذ المقبلين على اجتياز امتحان البكالوريا)

اشكالات رقمنة المدرسة الجزائرية
رؤية استشرافية لمستقبل التعليم الرقمي بالجزائر
جامعة المسيلة

كيف اراجع لمادة الرياضيات واحصل على علامة جيدة فيها؟
المرافقة النفسية عن بعد لفائدة التلاميذ المقبلي نعلى امتحان البكالوريا
مركز المساعدة النفسية الجامعي بالمسيلة

التوافق الدراسي وعلاقته برضا الطالب عن توجيهه الجامعي
التوجيه الجامعي في الجزائر جودة الاختيار رهان النجاح
جامعة المسيلة

الاسس النظرية للمرافقة البيداغوجية حسب النصوص التنظيمية في الجامعة الجزائرية
المناخ العلميي بين الاستاذ والطالب في الجامعة الجزائرية
جامعة المسيلة

مدخل مفاهيمي لمناهج الجيل الثاني
واقع وافاق المناهج التربوية في ظل الاصلاحات الحديثة
جامعة خميس مليانة

معوقات الارشاد الاكاديمي في الجامعة الجزائرية الحديثة
الارشاد الاكاديمي في الجامعة الجزائرية
جامعة الاغواط

الاستعمال المرضي للأنترنت بين الاطفال
الادمان على الانترنت : الاسباب، التشخيص والعلاج

الملخص:
هدفت الدراسة الى التعرف على دور الارشاد الأسري في التكفل بالأبناء ذوي الاحتياجات الخاصة من الناحية السوسيولوجية، المادية، الصحية والسيكولوجية.
وعالجت هذه الدراسة مفهوم الارشاد الأسري أنواع الخدمات الممكن تقديمها الى هذه الفئة، ومفهوم ذوي الاحتياجات الخاصة.
وقد خلصت الدراسة الى جملة من النتائج أهمها :
* أنَّ الإرشاد الأسري يسهل كثيرا في تحسين مستوى الخدمات السوسيولوجية والمادية والصحية والسيكولوجية لدى الأبناء ذوي الاحتياجات الخاصة.
* أنَّ الإرشاد الأسري للآباء و الأمهات والأخوة والأخوات من شأنه أن يدمج ذوي الاحتياجات الخاصة في كافة جوانب الحياة اليومية العادية الموجودة لدى باقي أفراد الأسرة.
* أنَّ الارشاد الأسري يلعب دورا كبيرا وهاما في الخفض من التوتر والضغوط النفسية التي تصاحب تكفل الاولياء بمختلف خدمات الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصة، ويجنبهم الشعور بالدونية أو الخجل أو النقص اتجاه هذا الطفل
الارشاد الأسري – التكفل – ذوي الاحتياجات الخاصة
Abstract:
The study aimed to identify the role of family guidance in the care of children with special needs in terms of sociological, physical, health and psychological.
This study addressed the concept of family counseling, the types of services that can be provided to this group, and the concept of people with special needs
The study concluded with a number of results, the most important of which are:
* Family counseling greatly facilitates the improvement of the level of sociological, physical, health and psychological services of children with special needs.
* Family counseling for parents, mothers, brothers and sisters will integrate people with special needs into all aspects of normal daily life of the rest of the family.
* Family guidance plays a significant role in reducing the stress and psychological pressures that accompany the care of the various services of children with special needs, and avoid them feeling inferior or ashamed or lack of direction of this child.
Key words: family counseling, sponsorship, people with special needs

الملخص :
هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على دور بعض الكفاءات التدريسية المتوفرة لدى الاساتذة في تنمية القدرة على حل المشكلات الرياضياتية لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة .
وقد عالجت الدراسة مفهوم الكفاءات التدريسية، ومفهوم القدرة على حل المشكلات الرياضياتية.
وقد استخدمت استمارة الاستبيان كأداة لجمع البيانات و المعطيات.
الكلمات المفتاحية : الكفاءات التدريسية – القدرة – حل المشكلات الرياضياتية – المرحلة المتوسطة

Abstract :
The current study aimed to identify the role of some of the teaching competencies available to teachers in developing the ability to solve mathematical problems among middle school students.
The study dealt with the concept of teaching competencies, and the concept of ability to solve mathematical problems.
The questionnaire was used as a tool to collect data and data.
Key words: teaching competencies - ability - mathematics problem solving - middle school

الملخص:
هدفت الدراسة الى التعرف على دور الارشاد النفسي في علاج الادمان على المخدرات الرقمية .
وعالجت هذه الدراسة مفهوم الارشاد النفسي ومفهوم الادمان و أسبابه، ومفهوم المخدرات الرقمية ونشأتها، وكيفية عملها وأنواعها ومصادرها وأضرارها وكيفية تقديمها.
وقد خلصت الدراسة الى جملة من النتائج أهمها :
* أن المخدرات الرقمية ظاهرة حديثة النشأة، ظهرت بظهور التكنولوجيا وعرفت انتشارا في أواخر القرن الماضي.
* أن المخدرات الرقمية تشكل خطرا حقيقيا يهدد الصحة الجسمية والنفسية لمتعاطيها.
* أن الارشاد النفسي يلعب دورا كبيرا وهاما في الخفض أو التقليل من ظاهرة الادمان على المخدرات الرقمية .
الكللمات المفتاحية : الارشاد النفسي - الإدمان - المخدرات الرقمية

Abstract:
Este estudio tuvo como objetivo identificar el papel de la asesoría psicológica en el tratamiento de la adicción a las drogas digitales.
El estudio abordó el concepto de asesoramiento psicológico y el concepto de adicción y sus causas, el concepto de drogas digitales y su origen, y cómo funcionan, los tipos, las fuentes y los daños, y cómo presentarlos.
El estudio concluyó con una serie de resultados, los más importantes de los cuales son:
* Las drogas digitales son un fenómeno emergente, que surgió con el surgimiento de la tecnología y se generalizó a fines del siglo XX.
* Las drogas digitales representan una amenaza real para la salud física y psicológica de los usuarios.
* La orientación psicológica desempeña un papel importante e importante para reducir o reducir el fenómeno de la adicción a las drogas digitales.
Key words: psychological counseling -Addiction - digital drugs

الملخص:
هدفت هذه الدراسة الى التعرف على مفهوم التداخل اللغوي بين العامية و الفصحى عند الطفل في المرحلة التحضيرية، وأسباب هذا التعدد أو التداخل، وأثره على التواصل التربوي مع المدرسين والأطفال الآخرين داخل المحيط المدرسي .
استخدم الباحثان المنهج الوصفي لتناسبه مع الدراسة .
وقد شملت عينة الدراسة 72 تلميذا وتلميذة من الطور التحضيري في بعض المدارس الابتدائية ببلدية سيدي عامر ،خلال الفترة من 03 فيفري 2018 الى 15 مارس 2018، وقد تم استخدام أداة الملاحظة لجمع البيانات والمعطيات.
و أشارت نتائج الدراسة الى ما يلي :
*أن أغلب التلاميذ الذين ليس لديهم رصيد لغوي بالفصحى يجدون صعوبة كبيرة في التواصل مع المدرسين ومع باقي التلاميذ الآخرين في نفس القسم أو الأقسام الأخرى .
*أن التلاميذ الذين ليس لديهم رصيد لغوي بالفصحى يجدون صعوبة كبيرة في نمو رصيدهم اللغوي داخل حجرات الصف.
*أن التلاميذ الذين ليس لديهم رصيد لغوي بالفصحى يميلون بدرجة كبيرة إلى اللعب مع زملائهم الذين لا يملكون أيضا رصيد لغوي بالفصحى .
وفي ضوء هذه النتائج خلصت الدراسة الى مجموعة من التوصيات ابرزها :
- ضرورة الاهتمام باللغة العربية الفصحى من خلال الأفلام الكرتونية المتحركة الناطقة باللغة الفصحى، والأشرطة الوثائقية المفيدة، وقراءة القصص باللغة الفصحى وحفظ الأناشيد والمدائح وبعض مقاطع المسرحيات .
- ضرورة الاهتمام بتعليم الأطفال القرآن الكريم في المدارس القرآنية لتحصيل أكبر قدر من اللغة الفصحى.
الكلمات المفتاحية : التداخل اللغوي – اللغة العامية –اللغة الفصحى –التواصل التربوي –التعليم التحضيري .

Abstract
This study aimed to identify the concept of linguistic interplay between the vernacular and the classical in the preparatory stage, the reasons for this multiplicity or overlap, and its impact on educational communication with teachers and other children within the school environment.
The researchers used the descriptive approach to suit the study.
The sample of the study included 72 students of the preparatory stage in some elementary schools in Sidi Ameur Municipality, during the period from 03 February 2018 to 15 March 2018.The observation tool was used to collect data .
The results of the study indicated that:
* Most of the students who do not have a linguistic balance in formal language, find it very difficult to communicate with teachers and other students in the same department or other departments.
* Students who do not have a linguistic balance in formal language , find it very difficult to grow their linguistic balance within the classrooms.
* students who do not have the standard language tend to play with their classmates who do not also have the standard language
In light of these findings, the study concluded with a number of recommendations,
- The need to pay attention to the formal Arabic language through the animated cartoons of the formal language, the useful documentaries, the reading of the stories in the formal language, the memorization of the songs and the praise and some passages of the plays.
- The need to pay attention to the teaching of children Quran in Quranic schools to collect the maximum amount of the formal language.
Keywords: Language Interaction – Slang language - formal language - Educational Communication - Preparatory Education.

الملخص :
هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على الصعوبات التي تواجه تطبيق أداة الملاحظة في العلوم الاجتماعية.
وعالجت الدراسة تعريف الملاحظة أنواعها وشروطها
وقد استخدم المنهج الوصفي لما فرضته علينا أدبيات الدراسة
واستخلصت الدراسة الى جملة من النتائج أهمها :
-أن الملاحظة هي الاداة الاولى التي تستخدم في ميدان العلوم الاجتماعية لجمع البيانات و المعلومات الخاصة بأفراد المجتمع المراد دراسته.
-أن الملاحظة يصعب تطبيقها في ميدان العلوم الاجتماعية بسبب عدم قدرة الباحث على اخضاعها و نقلها الى المخبر.
--أن تطبيق الملاحظة صعب جدا لصعوبة عزل متغيرات الظواهر الاجتماعية التيي تتميز بتغير السلوك الدائم للانسان وعدم القدرة على ضبطه وتقديره
الكلمات المفتاحية: الملاحظة- العلوم الاجتماعية
abstract:
The current study aimed to identify the difficulties that face the application of the observation tool in the social sciences.
The study dealt with the definition of observation, its types, conditions, and difficulties that the researcher faces in his studies and research when applying it.
The descriptive method was used for what the study literature imposed on us
The study extracted a number of results, the most important of which are:
Note that the observation is the first tool used in the field of social sciences to collect data and information for members of the community to be studied.
That the observation is difficult to apply in the field of social sciences because of the researcher's inability to subdue it and transfer it to the laboratory.
- The application of observation is very difficult because it is difficult to isolate the variables of social phenomena that are characterized by changing the permanent behavior of a person and the inability to control and estimate it.
Key words: note - social sciences

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة مساهمة الحاسب الآلي تطوير جودة الإدارة المدرسية. والتعرف على درجة مساهمة الحاسب الآلي تطوير جودة العملية التعليمية. للتحقق من واقع استخدام الحاسب الآلي في المدرسة الجزائرية. وقد طرحنا التساؤل العام: ما هي درجة مساهمة الحاسب الآلي في تطوير جودة الإدارة المدرسية والعملية التعليمية التعلمية؟ وقد استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، على عينة من 80 مديرا ومعلما، تم اختيارهم بطريقة قصدية، وأداة عبارة عن استبيانين يتكون الأول من 17 عبارة. والثاني من 13 عبارة. يتم الإجابة عنها وفق ثلاثة بدائل هي: بدرجة كبيرة (3)، بدرجة متوسطة (2)، بدرجة ضعيفة (1). كما اعتمد الباحثان في حساب الثبات على طريقة التطبيق وإعادة التطبيق بفاصل زمني قدره اسبوع على عينة استطلاعية من 20 فردا، وباستخدام معامل الارتباط بيرسون كانت النتيجة 92%، وبذلك يكون الصدق الذاتي 0.95. وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- يساهم الحاسب الآلي بدرجة كبيرة في تطوير جودة الإدارة المدرسية بنسبة 84.19%. 2- يساهم الحاسب الآلي بدرجة كبيرة في تطوير جودة العملية التعليمية التعلمية بنسبة 88.07%.

هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على دور التقويم الذاتي في تنمية بعض المهارات الدراسية لدى الطالب الجامعي، ومن بينها مهارة التخطيط ومهارة استخدام مصادر التعلم والمعرفة وكذا مهارة التفكير الناقد. حيث طبقت الدراسة على عينة مكونة من (70) طالب وطالبة من مختلف التخصصات، مستخدمين المنهج الوصفي، وقد توصلت دراستنا إلى مجموعة من النتائج أهمها: 1- يساهم التقويم الذاتي بشكل كبير في تنمية بعض المهارات الدراسية لدى الطالب الجامعي. 2- يساهم التقويم الذاتي بشكل كبير في تنمية مهارة التخطيط لدى الطالب الجامعي. 3- يساهم التقويم الذاتي بشكل كبير في تنمية مهارة استخدام مصادر التعلم والمعرفة لدى الطالب الجامعي. 4- يساهم التقويم الذاتي بشكل كبير في تنمية مهارة التفكير الناقد لدى الطالب الجامعي.

نهدف من خلال هذه المداخلة إلى تسليط الضوء على أهم عملية إصلاح تربوي قامت بها الجزائر منذ الاستقلال، حيث تم اعتماد استراتيجية جديدة للتدريس، إنها المقاربة بالكفاءات، هذه المقاربة التي جاءت لتغير تلك العلاقة النمطية التي كانت سائدة بين المعلم والمتعلم، فجعلت من المعلم موجها عوضا كان ملقنا، وجعلت من المتعلم محورا للعملية التعليمية التعلمية بعد أن كان مستمعا ومتلقيا. جاءت هذه المقاربة أيضا لتجعل من عملية التقويم جزءا أساسيا من العملية التعليمية التعلمية. سنحاول من خلال مداخلتنا هذه أن نوضح أهم ما جاء في الإصلاحات التربوية الجزائرية، كما سنحاول أن نبين أهم نتائج اعتماد بيداغوجيا المقاربة بالكفاءات والتي مست بالخصوص: المنهاج – المتعلم -المعلم – طريقة التدريس.

ما يلاحظ في الوسط المدرسي الجزائري خاصة مرحلة المتوسط والثانوي هو عزوف الفتيات عن حصة الرياضة، من خلال تقديم شهادات الاعفاء حتى في شهادة البكالوريا، وتعود الاسبابإلى عدة معوقات. لذلك هدفت الدراسة إلى التعرف على أهم المعوقات التي تحول دون ممارسة الإناث للرياضة بالوسط المدرسي، من خلال التساؤل التالي: ما هي العوائق التي تحول دون ممارسة الإناث للرياضة بالوسط المدرسي من وجهة نظر الآباء؟وقد اتبعنا المنهج الوصفي على عينة من 80 أبا بولاية المسيلة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية، خلال السداسي الثاني 2018. وقد استخدمنا استبانة من 30 عبارة مقسمة إلى ثلاثة محاور: العوائق الاجتماعية (10 بنود)، العوائق الدينية (10 بنود)، العوائق الثقافية (10 بنود)ـ تتم الإجابة عليها وفق ثلاثة بدائل: (بدرجة كبيرة 3)، (بدرجة متوسطة 2)، (بدرجة ضعيفة 1). وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة؛ توصلت الدراسة إلى النتائج التالية:
- يعيق الوسط الاجتماعي الإناث على ممارسة الرياضة بدرجة كبيرة.
- يعيق العاملالديني الإناث على ممارسة الرياضة بدرجة كبيرة.
- تعيق العوامل الثقافية الإناث على ممارسة الرياضة بدرجة كبيرة.
الكلمات المفتاحية: معوقات، الإناث، الرياضة، الوسط المدرسي، وجهة نظر الآباء

إن التطور والتقدم الحاصل في مجال تكنولوجيا التعليم أدى إلى ظهور الكثير من المستحدثات التكنولوجية و التي أصبح توظيفها في العملية التعليمية ضرورة ملحة للاستفادة منها في الرفع من مستوى الاداء التعليمي وتقديم تعليم افضل ، ومن بين هذه المستحدثات نجد التعليم الالكتروني والذي منذ ظهوره في منتصف التسعينيات كنتيجة للانتشار الواسع لتكنولوجيا المعلومات والاتصال ، تمكنت المؤسسات التعليمية من استغلال هذه التقنيات و الوسائل حيث قامت بتصميم وإطلاق برامجها عبر شبكات الانترنيت وأصبح التعليم الالكتروني احد الأساليب الضرورية المطلوبة في العملية التعليمية في الجامعات والمعاهد ومؤسسات التعليم الأخرى .
وفي خضم هذه الثورة التكنولوجية المتسارعة عكف القائمون على التعليم العالي الى توظيف التعليم الالكتروني في جامعاتنا وذلك من خلال استغلال الموارد البشرية المؤهلة والوسائل التكنولوجية المختلفة ، من اجل أن يتمكن الطالب والاستاذ من الاستفادة من هذا النمط من التعليم الذي يمتاز بتقنيات تفاعلية تعتمد على الوسائط الالكترونية المتعددة . ولكن ورغم الجهود المبذولة من اجل الارتقاء بالتعليم الالكتروني وتوظيفه على أكمل وجه في العملية التعليمية بجامعاتنا الا انه يواجه بعض الصعوبات والمعوقات التي يجب التعرف والتغلب عليها حتى نتمكن من تحقيق الأهداف المنشودة

هدفت هذه الدراسة الى التعرف على الاجهزة اللوحية ودورها في تحسين العملية التعليمية التعلمية.
وعالجت الدراسة مفهوم الاجهزة اللّوحية ونشأتها وأنواعها وميزاتها وعيوب استخدامها، ودورها في تحسين العملية التعليمية التعلمية.
استخدم الباحثان المنهج الوصفي لما فرضته أدبيات الدراسة .
وأشارت الدراسة الى جملة من النتائج أهمها :
- أنّ الاجهزة اللوحية تلعب دوراً جوهرياً في إثراء التعليم من خلال إضافة أبعاد ومؤثرات خاصة وبرامج متميزة، بحيث تعرض الرسائل بأساليب مثيرة ومشرقة وجذابة .
- أنّ الاجهزة اللوحية تساعدعلىاستثارةاهتمامالتلميذوإشباعحاجتهللتعلم .
-أنّ هذه الاجهزة اللوحية تساعد على زيادة خبرة التلميذ مما يجعله أكثر استعداداً للتعلم.
- كما تساعد أيضا على تساعدعلىاشتراكجميعحواسالمتعلم، و كذلك على زيادةمشاركةالتلميذالإيجابيةفياكتسابالخبرة.

تعدمخرجاتالتعليمالعنصرالفعالفيتحديدنوعتقدمالمجتمعومستواه، كما يعدالمعلممنأكثرالعواملتأثيرافيجودةهذهالمخرجات.لذافانالاهتمامبالمعلموتنميتهوتأهيلهماهوإلاانعكاسلأهميةالدورالذييقومبهفيالعمليةالتعليمية،هذاالدورالذيأكدأنالمعلمهوالمحورالأساسيالذي لاغنىعنهفيالعمليةالتعليمية .
ان دورالمعلمفيأينظامتربويلميعديقتصرعلىنقلالمعرفةإلىالمتعلمينفحسب،بلانهيمثلالأداةالفعالةفيإنماءقدراتالمتعلمينالعقليةوالاجتماعيةوالجسميةوالشخصية،فقياسمستوىنجاعتهفيالتعليميعتمدعلىمدىامتلاكهمنكفاءاتتدريسيةومهنيةتظهرفيمهاراتهوقدراتهواتجاهاته،وكيفيةيوظفهافيالعمليةالتدريسية،وتدريبالتلاميذعلىحلالمشكلاتالرياضيةوتنميةقدراتهم. هذه الاخيرة التيتعتبرمنأهمأهدافتعليمالرياضياتفيالمراحلالتعليميةالمختلفة،ويرجعالاهتمامبحلالمشكلاتالرياضياتيةكونهاسلوكيحتاجهأيفردعندمايكونأمامههدفيسعىإلىتحقيقه.
انطلاقامنهناجاءتأهميةدراستنافيالتعرفعلىمستوىمساهمةالكفاءاتالتدريسيةلدىالأساتذةفيتنميةالقدرةعلىحلالمشكلاتالرياضية لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة.

هدفت هذه الدراسة الى الكشف عن ظاهرة الادمان على مواقع التواصل الاجتماعي لدى المراهقين ، و التي تعتبر ظاهرة حديثة في كافة المجتمعات ، و التي أخذت أبعادا و أشكالا ايجابية و سلبية كثيرة و مختلفة . و عالجت هذه الدراسة مفهوم الادمان على مواقع التواصل الاجتماعي و كذا مفهوم هذه الوسائل و دورها في تهديد الصحة النفسية للمراهقين.
استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي بما يتناسب مع دراستنا ، بحيث هوالمنهج الذييهتمبتحديدالواقع و جمع الحقائق عن الظاهرة المدروسة و تحليل بعض جوانبها .
و اشارت نتائج الدراسة أن الادمان على مواقع التواصل الاجتماعي يؤثر سلبا و بدرجة كبيرة على الصحة النفسية لدى المراهقين ،و ظهور أزمات و أمراض جسمية و نفسية وصلت الى حد تفكير هذا المراهق في الانتحار في بعض الحالات .

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى التزام الأستاذ الجامعي بأخلاقيات البحث العلمي أثناء ممارسة مهنته، في مجال التدريس، الاشراف على الرسائل العلمية وتحكيمها، الالتزام بمبادئ البحث العلمي والانتاج العلمي. وقد طرحت الدراسة التساؤل الآتي: مامدى التزام الأستاذ الجامعي بأخلاقيات البحث العلمي من وجهة نظر هيئة التدريس؟ للإجاب على الفرضيات الآتية:
1- يلتزم الأستاذ الجامعي بأخلاقيات البحث العلمي في مجال التدريس بدرجة عالية.
2- يلتزم الأستاذ الجامعي بأخلاقيات البحث العلمي في مجال الاشراف على الرسائل العلمية بدرجة عالية.
3- يلتزم الأستاذ الجامعي بأخلاقيات البحث العلمي في مجال مبادئ البحث والانتاج العلمي بدرجة عالية.
وقد استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي على عينة من 60 أستاذا جامعيا بكلية العلوم الانسانية والاجتماعية بجامعة المسيلة، تم اختيارهم بطريقة قصدية، في الفترة من 15/03/2017 إلى 15/04/2017. وتمثلت أداة الدراسة في استبيان أخلاقيات البحث العلمي الذي يتكون من ثلاثة مجالات: مجالات التدريس (13 بندا)، مجال الاشراف على الرسائل العلمية (13 بندا)، مجال مبادئ البحث والنتاج العلمي (13 بندا)، تتم الإجابة عليه وفق ثلاثة بدائل: بدرجة عالية 03، بدرجة متوسطة 02، بدرجة ضعيفة 01. وهي أداة تتمتع بالخصائص السيكومترية من صدق وثبات. وبعد جمع البينات وتفريغها واستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة؛ توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية:
- يلتزم الأستاذ الجامعي بأخلاقيات البحث العلمي في مجال التدريس بدرجة عالية.
- يلتزم الأستاذ الجامعي بأخلاقيات البحث العلمي في مجال الاشراف على الرسائل العلمية بدرجة عالية.
- يلتزم الأستاذ الجامعي بأخلاقيات البحث العلمي في مجال مبادئ البحث والانتاج العلمي بدرجة عالية.

هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على دور التقويم الذاتي في تنمية بعض المهارات الدراسية لدى الطالب الجامعي، ومن بينها مهارة التخطيط ومهارة استخدام مصادر التعلم والمعرفة وكذا مهارة التفكير الناقد.
حيث طبقت الدراسة على عينة مكونة من (70) طالب وطالبة من مختلف التخصصات، مستخدمين المنهج الوصفي، وقد توصلت دراستنا إلى مجموعة من النتائج أهمها:
1- يساهم التقويم الذاتي بشكل كبير في تنمية بعض المهارات الدراسية لدى الطالب الجامعي.
2- يساهم التقويم الذاتي بشكل كبير في تنمية مهارة التخطيط لدى الطالب الجامعي.
3- يساهم التقويم الذاتي بشكل كبير في تنمية مهارة استخدام مصادر التعلم والمعرفة لدى الطالب الجامعي.
4- يساهم التقويم الذاتي بشكل كبير في تنمية مهارة التفكير الناقد لدى الطالب الجامعي.

هدفت هذه الدراسة الى التعرف على برنامج من اهم البرامج التربوية الحديثة الموجهة للأطفال ما قبل المدرسة برنامج "ماريا منتسوري" وللاجابة على تساؤلات الدراسة اعتمدنا المنهج الوصفي، وكانت نتائج الدراسة كالاتي:
• يتسع مفهوم البرنامج التربوي الحديث ليشمل جميع الخبرات التعليمية المتكاملة أو بمعنى آخر جميع المناشط والممارسات والألعاب والمرافق التربوية والزيارات والرحلات الخارجية التي يقوم بها الطفل مع المعلمة خلال العام الدراسي كامل.
• تعتمد البرامج الحديثة على اساسين فلسفيين هما الطفل والبيئة.
• يمكن تلخيص المنطلقات التربوية لبرنامج ما قبل المدرسة لمنتسوري فيما يلي:حرية الطفل في بيئة معدة له ،الاستقلال والاعتماد على النفس،النظام.
• تميز برنامج منتسوري بما يلي: يسعى إلى تحقيق نمو الطفل الشامل والمتكامل ، يركز على أسلوب التعلم الذاتي والمبادرة من طرف الطفل ،اما دور المشرفة فهي المحفزة والملاحظة الدقيقة ، قاعة الصف لها مميزات خاصة ، ابتكرت منتسوري وسائلها التعليمية الخاصة ببيوتها، اما مناهجها فركزت على الجوانب الحسية والحركية والمهارات الاولية للقراءة والكتابة والحساب.

يعد مجال صعوبات التعلم من المجالات الهامة في ميدان التربية الخاصة وقد بدأ الاهتمام بهذا الميدان في النصف الثاني من القرن 20 وتحديدا في بداية الستينيات.
مصطلح صعوبة التعلم يعد من المصطلحات النفسية الحديثة نسبياظهرت في النصف الثاني من القرن 20 عندما وجد بعض الباحثين فئة من الأطفال تختلف عن غيرهم من الأطفال العاديين وذوي الإعاقات الحسية والانفعالية والنفسي أو العصبية، فهم لا يعانون من إعاقات بصرية أو سمعية أو عقلية أو انفعالية ويتمتعون بنسبة ذكاء متوسطة أو فوق المتوسطة أو مرتفعة ومع ذلك أداؤهم الأكاديمي متدن في مادة أو أكثر، ويجدون صعوبة في فهم واستخدام اللغة، ولا يتناسب ذلك مع إمكانياتهم.
وعلى الرغم من أن صعوبات التعلم عرفت بالدرجة الأولى باعتبارها صعوبات أكاديمية، إلا أن العديد من المربين يرون أن صعوبات التعلم ذات أثار وأبعاد خطيرة.

الفصل المقلوب أو المعكوس flipped classroom مفهوم ليس بالجديد على ميدان التدريس عامة، اللهم إذا استثنينا معظم الدول العربية، حيث بدأنا نسمع مؤخرا عن التعليم المعكوس في بعض المواقع والمدونات العربية الرائدة في تقنيات التعليم. فقد وصف بمستقبل التعليم، من طرف العديد من المهتمين بتطوير طرق و استراتيجيات التدريس، حيث اعتبروه الطريق الأسهل إلى تكنولوجيا التعليم دون المساس بمبادئ التعليم التقليدي، والذي يعتبر التفاعل المباشر بين المتعلم و المعلم من جهة وبين المتعلمين فيما بينهم من جهة أخرى ركيزة أساسية لبناء التعلم. ويُعد التعلم المقلوب كأحد أشكال التعلم الالكتروني المدمج التي ظهرت حديثا ويُعرف بأنه نموذج تربوي يرمي إلى استخدام التقنيات الحديثة وشبكة الإنترنت بطريقة تسمح للمعلم بإعداد الدرس عن طريق مقاطع فيديو أو ملفات صوتية أو غيرها من الوسائط، ليطلع عليها الطلاب في منازلهم أو في أي مكان آخر باستعمال حواسيبهم أو هواتفهم الذكية أو أجهزتهم اللوحية قبل حضور الدرس، في حين يُخصص وقت المحاضرة للمناقشات والمشاريع والتدريبات

نسعى من خلال دراستنا هذه إلى الوقوف على واقع استخدام أساتذة التعليم الثانوي لمادة الرياضيات ،لاستراتيجيات التقويم الحديثة في ظل التدريس وفق بيداغوجيا المقاربة بالكفاءات،وهذا من خلال التعرض الى أهم الصعوبات التي تحول دون تطبيق هذه الاستراتيجيات،وكما نعلم فان بيداغوجيا المقاربة بالكفاءات جاءت لتغير العلاقات التربوية النمطية القديمة التي كانت قائمة بين المتعلم و المعلم فتجعل من المعلم منشطا و منظما و ليس ملقنا للمعارف، وتجعل من المتعلم محورا للعملية التعليمية التعلمية ، ومسؤولا عن التعلمات التي يحرزها، ومن أهم هذه الصعوبات:
- نقص التكوين.
- مقاومة الأساتذة لمقتضيات التغيير والإصلاح.
-عملية التقويم تتطلب الكثير من الجهد والوقت.
-اكتظاظ القسام.

هدفت الدراسة الى الكشف عن العلاقة بين الحاجات الارشادية والتوافق النفسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوية،وذلك باتباع المنهج الوصفي الارتباطي،على عينة مختارة بطريقة عشوائية قوامها (40) تلميذا وتلميذة من تلاميذ السنة الثانية ثانوي،مطبقة قائمة للحاجات الارشادية،ومقياس التوافق النفسي،وتوصلت الدراسة الى أنه توجد علاقة ارتباطية بين الحاجات الارشادية والتوافق النفسي لدى تلاميذ السنة الثانية الثانوي،وأنه توجد فروق ذات دلالة احصائية في الحاجات الارشادية لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي بين الجنسين لصالح الاناث، وأنه توجد فروق ذات دلالة احصائية في التوافق النفسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي بين الجنسين لصالح الذكور.

ﻫ ﻰﻠﻋ فرﻌﺗﻟا ﻰﻟإ ﺔﺳاردﻟا ﻩذﻫ تﻓد ﻲﺳﻔﻧﻟا لﯾﻫﺄﺗﻟا ﻲﻓ ﻲﺳردﻣﻟا ﻲﺳﻔﻧﻟا ﻲﺋﺎﺻﺧﻷا رود ﻰﻠﻋ نﻣدﻣﻟا ذﯾﻣﻠﺗﻠﻟ
.تاردﺧﻣﻟا
و ﻲﺳﻔﻧﻟا ﻲﺋﺎﺻﺧﻷا موﻬﻔﻣ ﺔﺳاردﻟا تﺟﻟﺎﻋو ﺔﺣﺻﻠﻟ ﺎﻘﯾﻘﺣﺗ تاردﺧﻣﻟا ﻰﻠﻋ نﻣدﻣﻟا ذﯾﻣﻠﺗﻟا لﯾﻫﺄﺗو جﻼﻋو ﺔﯾﺎﻗو ﻲﻓ ﻩرود
ﻣوﻬﻔﻣ تﺟﻟﺎﻋ ﺎﻣﻛ .ذﯾﻣﻠﺗﻟا اذﻬﻟ ﺔﯾﺳﻔﻧﻟا ﻲﺳﻔﻧﻟا لﯾﻫﺄﺗﻟا ﻲ رﯾﺧﻷا اذﻫ ةروطﺧو تاردﺧﻣﻟا ﻰﻠﻋ نﺎﻣدﻻاو .ﻲﺳردﻣﻟا طﺳوﻟا ﻲﻓ
،ﻲﻔﺻوﻟا ﺞﻬﻧﻣﻟا ﻰﻠﻋ ﺔﺳاردﻟا تدﻣﺗﻋا دﻗو . ﺔﺳاردﻟا تﺎﯾﺑدأ ﻪﺗﺿرﻓ ﺎﻣﻟ
تﻠﺻوﺗ دﻗو ﻰﻟإ ﺔﺳاردﻟا ﺞﺋﺎﺗﻧ ﻲﻠﯾ ﺎﻣ :
 : لﻼﺧ نﻣ تاردﺧﻣﻟا ﻰﻠﻋ نﻣدﻣﻟا ذﯾﻣﻠﺗﻠﻟ ﺔﯾﺳﻔﻧﻟا ﺔﺣﺻﻟا لﯾﻫﺄﺗ ﻲﻓ ةرﯾﺑﻛ ﺔﯾﻟﺎﻌﻓ ﻪﻟ ﻲﺳردﻣﻟا ﻲﺳﻔﻧﻟا ﻲﺋﺎﺻﺧﻷا نأ
 ءارﺟإ تارﺎﺑﺗﺧا .نﻣد
ُ
ﻣﻠﻟ ءﺎﻛذ
 ﺔﻋوﻣﺟﻣﺑ مﺎﯾﻘﻟا تارﺎﺑﺗﺧا .تاردﺧ
ُ
ﻣﻟا نﻣد
ُ
ﻣﻟ ﺔﯾﺻﺧﺷ
 ﺔﻋوﻣﺟﻣﺑ مﺎﯾﻘﻟا تارﺎﺑﺗﺧا " لﺛﻣ نﻣد
ُ
ﻣﻠﻟ ﺔﯾﺿرﻣ ﺔﯾﺳﻔﻧ رﺎﺑﺗﺧا بﺎﺋﺗﻛﻻا رﺎﺑﺗﺧاو .ﻩرﯾﻏو "قﻠﻘﻟا
 ﺔﻋوﻣﺟﻣ لﻣﻋ تارﺎﺑﺗﺧﻻا .نﺎﻣدﻻا تﻻﺎﺣﺑ ﺔﺻﺎﺧﻟا
 .نﻣد
ُ
ﻣﻠﻟ ﻲﺳﻔﻧﻟا لﯾﻫﺄﺗﻟا ﻲﻓ ادﺟ ﺔﻣﻬﻣ ﻲﻋﺎﻣﺟﻟاو يدرﻔﻟا ﻲﺳﻔﻧﻟا جﻼﻌﻟﺎﺑ ﺔﺻﺎﺧﻟا تﺎﺳﻠﺟﻟا نﻣ ﺔﻋوﻣﺟﻣ
 ﺔﻟﺎﺣﻟ ةرﻣﺗﺳﻣﻟا ﺔﻌﺑﺎﺗﻣﻟا و ﺔﺑﻗارﻣﻟا ﺑ ﻰﺗﺣ نﻣدﻣﻟا ذﯾﻣﻠﺗﻟا ﻟ ءﺎﻔﺷﻟا دﻌ نﺎﻧﺋﻣطﻼﻟ ﺔﯾﻓﺎﻛ ةدﻣ ﺎﯾﻠﻛ نﺎﻣدﻻا دادﺗرا نﻣ

هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على دور التقويم الذاتي في تنمية بعض المهارات الدراسية لدى الطالب الجامعي، ومن بينها مهارة التخطيط ومهارة استخدام مصادر التعلم والمعرفة وكذا مهارة التفكير الناقد.
حيث طبقت الدراسة على عينة مكونة من (70) طالب وطالبة من مختلف التخصصات، مستخدمين المنهج الوصفي، وقد توصلت دراستنا إلى مجموعة من النتائج أهمها:
1- يساهم التقويم الذاتي بشكل كبير في تنمية بعض المهارات الدراسية لدى الطالب الجامعي.
2- يساهم التقويم الذاتي بشكل كبير في تنمية مهارة التخطيط لدى الطالب الجامعي.
3- يساهم التقويم الذاتي بشكل كبير في تنمية مهارة استخدام مصادر التعلم والمعرفة لدى الطالب الجامعي.
4- يساهم التقويم الذاتي بشكل كبير في تنمية مهارة التفكير الناقد لدى الطالب الجامعي.

هدفت هذه الدراسة الى التعرف على مفهوم التداخل اللغوي بين العامية و الفصحى عند الطفل في المرحلة التحضيرية، وأسباب هذا التعدد أو التداخل، وأثره على التواصل التربوي مع المدرسين والأطفال الآخرين داخل المحيط المدرسي .
استخدم الباحثان المنهج الوصفي لتناسبه مع الدراسة .
وقد شملت عينة الدراسة 72 تلميذا وتلميذة من الطور التحضيري في بعض المدارس الابتدائية ببلدية سيدي عامر،خلال الفترة من 03 فيفري 2018 الى 15 مارس 2018، وقد تم استخدام أداتي الاستمارة بالمقابلة والملاحظة المباشرة لجمع البيانات والمعطيات.
و أشارت نتائج الدراسة الى ما يلي :
*أن أغلب التلاميذ الذين ليس لديهم رصيد لغوي بالفصحى يجدون صعوبة في التواصل مع المدرسين ومع باقي التلاميذ الآخرين في نفس القسم أو الأقسام الأخرى .
*أن التلاميذ الذين ليس لديهم رصيد لغوي بالفصحى يجدون صعوبة في نمو رصيدهم اللغوي داخل حجرات الصف.
*أن التلاميذ الذين ليس لديهم رصيد لغوي بالفصحى يميلون بدرجة كبيرة إلى اللعب مع زملائهم الذين لا يملكون أيضا رصيد لغوي بالفصحى .
وفي ضوء هذه النتائج خلصت الدراسة الى مجموعة من التوصيات ابرزها :
- ضرورة الاهتمام باللغة العربية الفصحى من خلال الأفلام الكرتونية المتحركة الناطقة باللغة الفصحى، والأشرطة الوثائقية المفيدة، وقراءة القصص باللغة الفصحى وحفظ الأناشيد والمدائح وبعض مقاطع المسرحيات .
- ضرورة الاهتمام بتعليم الأطفال القرآن الكريم في المدارس القرآنية لتحصيل أكبر قدر من اللغة الفصحى.

هدفت هذه الدراسة إلى تقييم أدا مختص علم نفس العمل والتنظيم لأدواره في المؤسسات الصناعية من وجهة نظر المسيرين والمدراء. وقد طبقت الدراسة على عينة من عشرين (20) مشرفا ومديرا. واستخدمنا المنهج الوصفي، وأداة جمع البيانات متمثلة في استبيان أعده الباحثان يتكون من خمسة (5) مجالات وثلاثون (30) عبارة؛ لقياس المجالات السالفة الذكر وفق خمسة (5) بدائل، وقد أجرينا دراسة استطلاعية لقياس صدق وثبات الأداة؛ منها صدق المحكمين والصدق الذاتي الذي بلغ (0.92)، أما الثبات فكان (0.86) بطريقة التطبيق وإعادة التطبيق. واستخدمنا الأساليب الإحصائية المناسبة. وقد خلصت الدراسة إلى النتائج التالية: - مستوى أداء مختص علم نفس العمل والتنظيم في المجالات الخمسة كان مرتفعا. ومنه تحقق كل فرضيات الدراسة، مما يعني أن الأخصائي النفساني الصناعي يقوم بمجهودات كبيرة في مجال تطوير وتنمية وتسيير المواد البشرية. الكلمات المفتاحية: التقييم، مستوى الأداء، مختص العمل والتنظيم، المؤسسة الصناعية

تهدف الدراسة الحالية الى التطرق الى أحد النماذج الرائدة في تقويم المناهج التربوية، وهذا من خلال عرضنا لنموذج CIPP لصاحبه Stufflbeam. D.L ((context , input, process and ,product حيث سنتعرض الى التعريف بهذا النموذج وكذا اهم عناصره والقرارات التي توافقها بالإضافة الى اهم جوانبه الإيجابية والسلبية، وفي الاخير سنعرض نموذجا لأداة استبيان صممت لتقويم برنامج حسب هذا النموذج

هدفت هذه الدراسة إلى إبراز ومعالجة أهم الجوانب المرتبطة بالتحديات التي تحيط بتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، حيث سيتم إبراز أهم الصعوبات والمشكلات التي تواجههم أثناء تعلمها. وقد عالجت هذه الدراسة أهم المشكلات التي تواجه الدارس الناطق بغير اللغة العربية أثناء تعلمه لها فقمنا بتحليل هاته المشكلات وتفسيرها ومعرفة أسبابها، ومن ثم قمنا باقتراح الكثير من السبل والطرق قصد معالجتها، واستخدمنا المنهج الوصفي التحليلي، باستقراء الأدب التربوي السابق الذي تعرض إلى تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن الكثير من البلدان العربية مازالت في الخطوات الأولى في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها ، وان هناك الكثير من التحديات والصعوبات التي تواجه هؤلاء الدارسين لها، منها المشكلات التي تتعلق بازدواجية اللغة لدى هؤلاء ، وكذا تداخل مستويات اللغة الأم الصوتية بالمستويات الصوتية للغة المراد تعلمها ، هذا بالإضافة إلى تأثر الدارس الناطق بغير اللغة العربية بلغته الأم وينقل بعض الجوانب اللغوية إلى اللغة العربية، هذا بالإضافة إلى العديد من التحديات التي تواجه المعلم الذي يقوم بتدريس هؤلاء منها الإعداد الأكاديمي والتكوين . وفي ضوء هذه النتائج خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات، أبرزها الاعتماد على العربية الفصحى في التعليم والتعلم، كما ينبغي على المعلم تقديم النطق الصحيح والواضح، وتقديم التدريبات السمعية والنطقية الكافية لإكساب الدارسين الصحة والسرعة في النطق، كما نلح على الاستفادة قدر الإمكان من التكنولوجيا الحديثة في هذا المجال، والإعداد الجيد والتدريب والتكوين المستمر لمعلمي اللغة العربية، خاصة من يدرسون هذه الفئة من المتعلمين.

ترتبط التربية بالأخلاق في مهنة التدريس وما ينجر عنها من انعكاسات على شخصية المتعلم، حيث نلاحظ في عصرنا الحالي
تخلي بعض المعلمين عن الرسالة الاخلاقية، واكتفاءهم بتقديم معلومات عارية من قيمتها. مما أفقد المتعلم جودة التعلم وعدم
احترام مدرسه الذي كان بالأمس قدوته، وهذا من بين أسباب تدهور التعليم في الوطن العربي خاصة في الجزائر. لأن جودة التربية
والتعليم من جودة المدرس النموذج الذي يعمل على تكوين انسان متعلم وليس تلقينه العلم والمعرفة فقط. وهي المهنة التي تخلى عنها
المدرس لعدة أسباب. وسنحاول من خلال دراستنا الإجابة عن التساؤل التالي: ما هو السبب الحقيقي لتدني مهنة التدريس؟ وما هي
دوافع تخلي المدرس عن القيم الأخلاقية أثناء ممارسة مهنته؟

ا
تفده هذه ةسا ردلا ىلإ زاربإ ةجلاعمو مهأ بناوجلا ةطبترلما مهأب ةادأ نم تاودأ ميوقتلا
،ي وب رتلا يهو ،رابتخلاا ثيح ل واحنس زاربإ ةيمهأ رابتخلاا ةبسنلاب ةيلمعل ميوقتلا ،ي وب رتلا ةصاخ يف
لظ سي ردتلا قفو ايجوغاديب ةب راقلما تاءافكلاب امك، ل واحنس زيكرتلا ىلع طو رشلا يتلا ددحت ةيفيك
ءانب رابتخلاا اذكو مهأ ئدابلما ةماعلا دادعلإ تا رابتخ لاا ، نمو مث ق رطتنس ىلإ مهأ عاونأ تا رابتخ لاا .
دقو تجلاع هذه ةسا ردلا مهأ رهاظم تلاكشم ميوقتلا ي وب رتلا اهنم ةيجوغاديبلا
ةيسفنلاو ... ،خلا ةفاضلإاب ىلإ مهأ تابوعص دادعإ رابتخلاا دادعإو هتلئسأ يف لظ ةب راقلما تاءافكلاب .
اذه دقو ت راشأ جئاتن ةسا ردلا ىلإ دوجو ة رو رض ى وصق ىلإ بي ردت ذاتسلأا ىلع ةيفيك دادعإ
رابتخا ،ديج اذكو هعلاطا ىلع طو رش ،هئانب اذهو الم هبعلي رابتخلاا نم ر ود ير وحم يف ةيلمع ميوقتلا
اذكو ةيلمعلا ةيميلعتلا ةيملعتلا ةفصب ،ةماع ةفاضلإاب ىلإ راثلآا يتلا اهكرتي يف ةيسفن بلاطلا ءاوس
تناكأ ةيباجيا وأ ةيبلس . يفو ءوض هذه جئاتنلا تصلخ ةسا ردلا ىلإ ةعومجم نم ،تايصوتلا اهز ربأ
ءلايا ةيمهلأا ى ربكلا نيوكتل ذاتسلأا ىلع ةيفيك دادعإ ءانبو ،رابتخلاا اذكو بي ردتلا رمتسلما علاطلااو
ىلع تايجيتارتسلاا ةثيدحلا ةيلمعل ميوقتلا ي وب رتلا ، امك تحلأ ةسا ردلا ىلع ة رو رض ةماقإ تاشر و
ةيبي ردت ةير ود نكمتي ذاتسلأا نم اهللاخ ةدافتسلاا كاكتحلااو ي وذب صصختلا ، ةصاخ نيصص

يلعب التدريب دورا مهما جدا في حياة الاستاذ المهنية، ولا يمكن للاستاذ الحديث التوظيف مباشرة وظيفته التدريسشية دون تكوين وتدريب
لذلك جاء الكتاب ليبرز اهمية التدريب والتكوين في حياة الاستاذ المتدرب

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الصعوبات الاجتماعية والنفسية التي تواجه الشباب ذوي الاعاقة في مؤسسات عملهم، وتجيب الدراسة على السؤال الآتي: ما هي الصعوبات التي تواجه الشباب ذوي الاعاقة في مؤسسات عملهم؟ وقد استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، على عينة من 15 شابا معاقا يعملون في مؤسسات القطاع العام، تم اختيارهم بطريقة قصدية بولاية المسيلة، في الفترة الممتدة بين شهري ماي وجوان 2017، وتمثلت أداة الدراسة في استبيان يتكون من 28 عبارة مقسمة إلى محورين: محور الصعوبات الاجتماعية يتكون من 14 عبارة، محور الصعوبات النفسية يتكون من 14 عبارة. تتم الإجابة عنها وفق ثلاثة بدائل: (بدرجة كبيرة 3، بدرجة متوسطة 2، بدرجة ضعيفة 1). وبعد التحليل الإحصائي المناسب؛ توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1- يواجه الشباب ذوي الإعاقة في مؤسسات عملهم صعوبات اجتماعية بدرجة كبيرة. 2- يواجه الشباب ذوي الإعاقة في مؤسسات عملهم صعوبات نفسية بدرجة كبيرة.

يعتبر علم النفس التنظيمي الاطار النظري والتطبيقي لمختلف لختلف وظائف ادارة الموارد البشرية، التي تطورت عبر مراحل مختلفة، بحيث استمدت الموارد البشرية وظائفها من علم العمل والتنظيم، وقامت بتطبيقها ميدانيا، فمجال الموارد البشرية هو من مجالات تطبيقات علم النفس العمل والتنظيم، خاصة وظائف الاختيار والتعيين والتدريب التي هي نتيجة لعملية التوظيف الذي يهدف إلى تطوير ابحاثه لاختيار الكفاءة المهنية المناسبة، وهو ما سنتناوله في هذه الدراسة

نهدف من خلال هذه المداخلة الى التعريف بأهم المبادئ المؤسسة لمناهج الجيل الثاني ، هذه المناهج التي جاءت استجابة لنداءات كثيرة من اطراف متعددة ، متخصصون، معلمون ، أولياء أمور...الخ. و قد حاولنا بشيء من التحليل التطرق الى اهم المبادئ التي تأسست تحتها هذه المناهج ، ويمكن القول انها نفسها التي تاسست تحتها المناهج السابقة ، لكن جاءت هذه المناهج لتتكفل بها بشكل صريح ، وكذا توظيفها في مختلف النشاطات التعليمية التعلمية، واهم هذه المجالات هي المجال القيمي او الأخلاقي الذي لم تتكفل به المناهج السابقة وحتى مناهج الإصلاح للجيل الأول ، حيث كانت القيم معزولة ولم توظف بشكل صريح ، وكذا المجال الابستمولوجي الذي كان ينظر اليه على انه تكديس المعارف او الاهتمام بالكم المعرفي فقط، وأخيرا المجال المنهجي والبيداغوجي.
لذلك سنحاول من خلال مداخلتنا هذه الى التطرق الى النقاط التالية:
- مفهوم مناهج الجيل الثاني.
- أسباب وضع مناهج الجيل الثاني.
- مقارنة بين مناهج ماقبل الإصلاح ومناهج الإصلاح.
- المبادئ المؤسسة لمناهج الجيل الثاني:
أ- الكفاءات المستهدفة في المجال القيمي (الأخلاقي).
ب-الكفاءات المستهدفة في المجال الابستمولوجي.
ج - المجال المنهجي البيداغوجي (لماذا اعتماد المقاربة بالكفاءات؟).

هدفت الدراسةالى التعرف على نظرية الاستجابة للمفردة في القياس النفسي والخطوات العملية لاعادة تدريج مفردات اختبار معين ، من خلال تتبع المراحل التاريخية لنشاتها وابراز اهم روادها و منظريها ثم التطرق الى مفهوم نظرية الاستجابة للمفردة ومختلف مسمياتها في القياس النفسي ةالتربوي.

نهدف من خلال هذه المداخلة، التطرق الى أهم طرق تحقيق جودة التعليم في بلادنا، انه اصلاح وتطوير المناهج التربوية ، وذلك باعتماد ما يسمى بمناهج الجيل الثاني ،هذه المناهج التي جاءت استجابة لنداءات كثيرة من اطراف متعددة، أبرزها متخصصون في التربية والتعليم، معلمون، أولياء أمور...الخ. آملين جميعا في تحقيق التقدم والارتقاء بالمدرسة الجزائرية وتحقيق أفضل تعليم لهذا الجيل، هذا الجيل الذي يواجه تحديات كثيرة ومتشعبة وخطيرة ايضا، لذلك وجب تحديث هذه المناهج للوصول الى ما يسمى بمدرسة الجودة.
لذلك سنحاول بشيء من التحليل، ابراز اهم المبادئ التي تأسست عليها هذه المناهج، موضحين أهم أسباب هذه الإصلاحات الجزئية، كما سنتطرق الى أهم الصعوبات والتحديات التي تواجه تطبيق وتنفيذ هذه المناهج على أرض الواقع.
اذن من خلال ما سبق سنحاول - باذن الله – الإجابة عن الأسئلة التالية:
- ماذا نعني بمناهج الجيل الثاني؟
- ما أسباب وضعها واعتمادها؟
- ما أوجه الاختلاف بينها وبين مناهج الجيل الأول؟
- ما المبادئ المؤسسة لهذه المناهج؟
- ما الصعوبات والتحديات التي تواجه تطبيقها على أرض الواقع؟

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على تأثير وسائل الإعلام وبرامج الأنترنت على الثقافة الجنسيةللأبناء. لكونهما من وسائل التربية الإعلامية، وخاصة تأثير المواقع الإباحية على السلوك الجنسي السوي للطفل، حيث تظهر خطورة هذه المواقع؛ خاصة على فئة المراهقين. لذلك تطرقت الدراسة إلى مدى مساهمة وسائل الإعلام في إثارة السلوك الجنسي، وأثر المواقع الإباحية في الممارسات الجنسية غير السوية. وقد استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، وأداة لجمع البيانات تمثلت في استبيان يتكون من 24 فقرة، مقسمة إلى محورين: المحور الأول: مساهمة وسائل الإعلام في إثارة السلوك الجنسي، يحتوي على 12 فقرة، المحور الثاني: تأثير المواقع الإباحية في انتشار الممارسات الجنسية المنحرفة، يحتوي على 12 فقرة، يتم الإجابة عنها وفق ثلاثة بدائل: بدرجة كبير (3)، بدرجة متوسطة (2)، بدرجة ضعيفة (1). خضعت لصدق المحكمين الذي تجاوز 92%، والصدق بطريقة التطبيق وإعادة التطبيق الذي بلغ 0.92%. على عينة من 112 أبا من فئة المعلمين 70 مفردة، وفئة الأساتذة الجامعيين 42 مفردة. وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، توصلت الدراسة إلى النتائج التالية:
1- أن وسائل الإعلام تؤثر بدرجة كبيرةفي إثارة السلوك الجنسي بنسبة 78.05%.
2- أن المواقع الإباحية تؤثر بدرجة كبيرة في انتشار الممارسات الجنسية المنحرفة بنسبة 83.25%.
ومنه تحققتفرضيات الدراسة.

ان القيام بعملية الاصلاح التربوي جاءت في سياق ما يشهده العالم من تحولات على مختلف الأصعدة، وهذا مع بداية الألفية الثالثة الأمر الذي فرض على الدول ومنها الجزائر ضرورة التكيف مع التغيرات الحاصلة ومنها:
بروز النظام العالمي الجديد وهيمنة القوة الواحدة والتكتلات السياسية.
ظاهرة عولمة الاقتصاد وانفتاح السوق ومحاولات الهيمنة التجارية من خلال التكتلات الاقتصادية ونشوء الشركات القارية.
تحديات المعلوماتية التي تتمثل في مخاطر العزلة الاجتماعية.
الانفجار المعرفي والتقني.
ظاهرة الانفتاح أو عولمة الثقافة والدعوة لحوار الحضارات وتقبل الرأي الآخر.

شرع قطاع التعليم العالي منذ سنوات في إصلاح التعليم، طامحا في جعل الجامعة تلعب دورا مركزيا، يتمثل من جهة ، في تلبية تطلعات مختلف شرائح المجتمع لاسيما فئة الشباب منها، نحو بناء مشروع مستقبلي بالاستفادة من تكوين عال ونوعي يمدهم بمؤهلات ضرورية للاندماج في سوق الشغل، ومن جهة أخرى، في تلبية متطلبات القطاع الاجتماعي والاقتصادي الذي يطمح إلى التنافسية والنجاعة، وهذا بإمداده بموارد بشرية نوعية قادرة على التجديد والإبداع. هذه الدوافع أدت إلى تبني الجزائر على غرار الكثير من بلدان العالم ، نظام LMD (ليسانس – ماستر- دكتوراه)، وربما لا نبالغ إذا قلنا انه حان الوقت للمدارس العليا أن تندمج في هذا النظام ، سواء طواعية أو كرها، فلا يمكن للمدارس العليا أن تبقى في معزل عن هذا النظام، وإذا عدنا إلى دوافع هذ الاندماج ، فنجد ضرورة انفتاح هذه المدارس على المؤسسات الاقتصادية والاجتماعية قصد الانخراط والمساهمة في تنمية وتلبية حاجات الكثير من القطاعات غير القطاع التربوي، ولعل كذلك من أهم الدوافع أيضا لإدماجها القضاء على الكثير من الاحتجاجات الطلابية المتكررة كل عام والتي تتسبب في هدر الكثير من ساعات التكوين إن لم نقل أياما وأسابيع.

كلذك و ميتيلا ذيملتلا ىدل دادحلا لمعل ةيئا وطن الاو ةيبائتكالا ةباجتس الا ةج رد ىلع ف رعتلا ىلإ ةسا ردلا تفده
ك ولس ظح لات يتلا ةيناثلا ة رس الأ مه رابتعاب نيملعلما رظن ةهج و نم ةيسفنلا ةباجتس الا يف نيسنجلا نيب قو رفلا
هعم لماعتتو ذيملتلا . جهنلما ناثحابلا مدختسا دقو للاخ ةليسلما س رادمب نيملعلما نم ةنيع ىلع ،يليلحتلا يفص ولا
يناثلا ي سادسلا 7112 مهددع غلب ، 01 املعم . ،ةلئسأ ةثلاث نم ةن وكتم ةيع لاطتسا ةنابتسا يف ةسا ردلا ةادأ تلثمت و
ل و الأ لا ؤسلا : يناثلاو ؟ةيئاوطنا تاباجتسا هيدلاو دحأ دقف يذلا ذيملتلا يدبي له : يملتلا يدبي له دحأ دقف يذلا ذ
لئادب ةثلاث قفو امهنع ةباجالا متت ؟ةيبائتكا تاباجتسا هيدلاو ( : ة ريبك ةج ردب 0 ةطس وتم ةج ردب ، 7 ةفيعض ةج ردب ،
1 ) ثلاثلا لاؤسلا امأ : ؟دادحلا لمعل ةباجتسا رثكأ نيسنجلا يأ . ةيئاصحالإ ةجلاعلما مادختساو تانايبلا عمج دعبو
ا ىلإ ةسا ردلا تلص وت ،ةبسانلما ةيتالآ جئاتنل :
1 - ة ريبك ةج ردب ميتيلا ذيملتلا ىدل ءا وطن الا ر وهظ ىلإ دادحلا لمع يد ؤي .
7 - ة ريبك ةج ردب ميتيلا ذيملتلا ىدل بائتكالا ر وهظ ىلإ دادحلا لمع يد ؤي .
0 - ر وكذلا نم دادحلا لمعل ةباجتسا رثكأ ث

اساليب التقويم المعتمدة في ظل ل م د
اساليب التقويم في الجامعة بين التحصيل والحاجة الاجتماعية
جامعة الجلفة

العنف الاسري النفسي والجسدي ضد الاطفال من قبل الوالدين
الطفل ومشكلاه في ظل التغيرات الاجتماعية
جامعة البويرة

دور الاجهزة اللوحية في تحسين العملية التعليمية التعلمية
التحول الى المحتوى الرقمي التعليمي وفق معايير الجودة العالمية
جامعة المسيلة

مفهوم القسم المقلوب كنموذج تعليمي بديل
التقنيات الحديثة واثرها على تحقيق جودة التعليم
جامعة المسيلة

تقويم اداء المتعلم في ظل التدريس وفق بيداغوجيا المقاربة بالكفاءات
السياسة التعليمية ودينامية التجديد في المنظومة التربوية الجزائرية
جامعة المدية

التقييم الذاتي للأستاذ الجامعي في ضمان جودة مخرجات الطلبة
تطوير ضمان جودة التعليم العالي في الجزائر
جامعة الجزائر 2

اصلاح المنظومة التربوية الجزائرية واعتماد بيداغوجيا المقاربة بالكفاءات
مسار اصلاح التعليم في المنظومة التربوية الجزائرية وسؤال الجودة
جامعة باتنة 1

المهن الجديدة في ميدان العلوم الانسانية والاجتماعية في ظل نظام ل م د واقع وافاق
بطاقة تقنية لمهنة مختص لغوي-عصبي
جامعة سطيف 2

البرامج التربوية الحديثة الموجهة لأطفال ما قبل المدرسة ( برنامج منتسوري أنموذجا)
التعليم التحضيري في الجزائر بين الممارسات المحلية والمقاربات العالمية
جامعة المسيلة

اعتماد بيداغوجيا المقاربة بالكفاءات لماذا وكيف
. تطبيق المقاربة بالكفاءات في التدريس
جامعة المسيلة

الدعم النفسي للطفل المعرض للاغتصاب
طرق واساليب التكفل النفسي التربوي والاجتماعي بالأطفال ضحايا العنف والاعتداء الجنسي
جامعة تيزي وزو

قراءة سوسيولوجية في مواقع التواصل الاجتماعي
مخاطر الأنترنت على قيم الشباب
جامعة برج بوعريريج

دور الحركة الكشفية في تنمية قيم المواطنة لدي عينة من المراهقين
الشباب والمواطنة الواقع والافاق
جامعة سكيكدة

التوجيه والارشاد المدرسي والمهني في الجزائر
نظرة عامة عن التوجيه والارشاد المدرسي في الجزائر
جامعة المسيلة

دور المرافقة البيداغوجية في تطوير اداء الاستاذ الجامعي
تقييم جوانب المرافقة البيداغوجية كاستراتيجية للتكفل بجودة التكوين وفق نظام ل م د
جامعة المسيلة

المقاربة بالكفاءات في المنظومة الجزائرية
استراتيجية التدريس وفق بيداغوجيا المقاربة بالكفاءات
جامعة الجزائر 2

بناء وتكييف ادوات القياس النفسي التربوي من منظور النظرية الكلاسيكية والنظرية المعاصرة
اعادة تدريج مفردات اختبار وفق نظرية السمات الكامنة(نموذج راش
جامعة المسيلة

حصة اعلامية وتوجيهية لفائدة تلاميذ الأقسام م النهائية
كيف اراجع مادة الرياضيات؟
مديرية التربية لولاية المسيلة

الانشطة البدنية والرياضية ودورها في الوقاية والعلاج من وباء البدانة
الانشطة البدنية والرياضية وعلاقتها بالصحة النفسية والعقلية
جامعة سطيف 2

افاق الممارسة النفسية والعلوم العصبية
الصعوبات التي تواجه عمل الاخصائي النفساني جامعة المسيلة

الوضعيات التعليمية التعلمية وعلاقتها بالتحصيل الدراسي
التعلم عن طريق حل المشكلات
المدرسة العليا للأساتذة ببوزريعة

ماهية البرامج الارشادية وتخطيطها
بناء وتقويم البرامج التكوينية الارشادية والمهنية
جامعة المسيلة

هدفت الدراسة الى التعرف على مدى التزام الاستاذ الجامعي باخلاقيات البحث العلمي اثناء ممارسة مهنته، الاشراف على الرسائل العلمية وتحكيمها، الالتزام بمبادئ البحث العلمي والانتاج العلمي

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع التدريس وفق المقاربة بالكفاءات، وذلك من خلال الكشف عن قدرة التلاميذ في المرحلة الثانوية ، على تطبيق وتوظيف تعلماتهم النظرية في مادة الرياضيات في حل وضعيات مشكلة، في مختلف ميادين التعلم المقررة في منهاجهم التربوي، وقد قمنا ببناء وضعيات مشكلة في ميادين: الأعداد والحساب ، التحليل و الهندسة.
قدمنا هذه الوضعيات لعينة مكونة من 235 تلميذا من تلاميذ السنة الأولى جذع مشترك علوم و تكنولوجيا من التعليم الثانوي ـ وقام هؤلاء التلاميذ بحل كل وضعية في وقت محدد مقدرة بساعة كاملة لكل وضعية.
بعد جمع أوراق التلاميذ قمنا بتصحيحها بمعية عدد كبير من أساتذة الرياضيات، وتوصلنا إلى نتائج مفاجئة جدا، حيث لم يتمكن اغلب التلاميذ من حل الوضعيات ، وبالتالي خلصنا إلى نتيجة وهي أن : التلاميذ لا يستطيعون توظيف وتطبيق تعلماتهم النظرية في مادة الرياضيات في حل وضعيات مشكلة، وهذا ما يؤكد أن الإصلاحات التربوية التي باشرتها وزارة التربية الوطنية منذ 2003 مازال يشوبها الكثير من الغموض،وأن شعارها: " أتعلم كي أتصرف " مازال بعيد المنال.وقد خلصت الدراسة إلى توصيات أهمها ضرورة تدريب التلاميذ على حل وضعيات مشكلة وإدماجية، والتركيز على ربط واقع التلميذ بما يتعلمه داخل الصف بالإضافةإلى تكوين الأساتذة فيما يخص كيفية تقييم وبناء وضعية مشكلة وإدماجية.

هدفت هذه الدراسة إلى إبراز ومعالجة أهم الجوانب المرتبطة بالتعليم عن بعد ،من حيث المفهوم والنشأة ومن ثم توضيح أهم الفروقات بينه وبين الكثير من المفاهيم المرتبطة به .وقد عالجت هذه الدراسة أهم الفوائد والجوانب الإيجابية والسلبية للتعليم عن بعد ، وكذا أهم المعوقات التي تحول دون تنفيذه، واستخدمنا المنهج الوصفي التحليلي، باستقراء الأدب التربوي السابق الذي تعرض إلى التعليم عن بعد.
وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود أهمية كبيرة للتعليم عن بعد ، سواء بالنسبة للفرد المتعلم الذي يمارس هذا النوع من التعليم أو المجتمع الذي يعيش فيه، وإلى وجود آثار إيجابية تساهم في التنمية الشاملة للوطن.
وفي ضوء هذه النتائج خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات، أبرزها ايلاء الأهمية الكبرى لهذا النوع من التعليم ، من طرف الجهات الوصية ، وأهمها وزارة التربية الوطنية ، وكذا التأطير الجيد لهذا النوع من التعليم وذلك بتوفير الوسائل المادية والبشرية قصد إنجاحه وتطويره، كما أوصت بضرورة توفير المضامين والمصادر التربوية الداعمة بطريقة مباشرة وغير مباشرة في التعليم عن بعد.

صعوبات تعلم وتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، ومقترحات علاجها".
المؤتمر العالمي الأول للغة العربية حول: اللغة العربية ، التحديات والافاق,
جامعة الإنسانية ولاية قدح ،ماليزيا.

سبل تنمية قيم المواطنة لدى الشباب الجزائري
الخيارات الكفيلة بتنمية واستدامة راس المال الاجتماعي رؤى متقاطعة
جامعة ام البواقي

تعتبر استراتيجيات التدريس إضافة إلى كونها أول خطوة يوضع فيها المنهج موضع التنفيذ، وأول اختبار عملي لمدى مناسبة المنهج من حيث أهدافه ومحتواه للطالب الذي وضع من أجله. من الأدوات الفعالة والمهمة في العملية التكوينية إذ أنها تلعب دورا فعالا في تنظيم الحصة الدراسية وفي تناول المادة العلمية كمالا يمكن تحقيق الأهداف التكوينية للطالب الجامعي العامة والخاصة من دونها.ومن هنا تأتي أهمية هذه الاستراتيجيات وضرورة العناية بها. إن طرق التدريس كثيرة ومتنوعة من حيث طبيعتها ويرجع اختلاف طبيعتها إلى اختلاف النظريات الفلسفية والنفسية والتربوية التي تقوم عليها. ولذلك من المهم أن نعرف طبيعة كل استراتيجية وما تقوم عليه من أسس، ومواقف التعلم التي تناسبها أكثر من غيره حتى نظمن التكوين الجامعي للطالب في ظل النظام الجديد LMDبما يسمح له من مواكبة اقتصاد السوق وتحديات العصر على رأسها العولمة.

https://fss.univ-alger2.dz/index.php/actualite/149-03-04-2020
الادمان على مواقع التواصل الاجتماعي
الصحة النفسية والتطبيقات العلاجية
جامعة الجزائر 2

نموذج القرارات المتعددةcipp
تقويم المناهج العلمية في العلوم الانسانية والاجتماعية
المدرسة العليا للأساتذة ببوزريعة

العملية التعليمية التعلمية
درجة مساهمة الوسائل التكنولوجية في تطوير جودة العملية التعليمية التعلمية
جامعة الجلفة