M. GHELLAB Halima

MCA

Directory of teachers

Department

Department of letters and French language

Research Interests

Didactique

Contact Info

University of M'Sila, Algeria

Email : halima.ghellab@univ-msila.dz

On the Web:

  • Google Scholar N/A
  • ResearchGate
    ResearchGate N/A
  • ORCID N/A
  • SC
    Scopus N/A

Recent Publications

2023-12-13

Stratégie cotangente à l'enseignement formel dans le contexte sanitaire Covid 19

l'enseignement alterné: étude d'actions didactiques à caractère hybride proposées aux étudiants de la faculté des lettres et des langues
Citation

M. GHELLAB Halima, (2023-12-13), "Stratégie cotangente à l'enseignement formel dans le contexte sanitaire Covid 19", [national] l'enseignement alterné: étude d'actions didactiques à caractère hybride proposées aux étudiants de la faculté des lettres et des langues , université de M'sila

Read Full Paper
2023-05-03

la littérature ou la voix de ceux qui n'auraient pas de voix

la littérature algériènne des années 90 à nos jours (2022)
Citation

M. GHELLAB Halima, (2023-05-03), "la littérature ou la voix de ceux qui n'auraient pas de voix", [national] la littérature algériènne des années 90 à nos jours (2022) , université de M'sila

Read Full Paper
2023

La pédagogie différenciée ; un défi de réussite scolaire ( entre objectifs et moyens de réalisation)

L'enseignement -apprentissage des langues a vecu d'énormes métamorphoses à travers le temps, Marguerite ALTET a classé les différentes pédagogies en quatre types avec toujours les mêmes éléments ( l'apprenant, l'enseignant, le savoir, la situation et la communication), catégorisées dans un double objectif: enseigner et former du côté de l'enseignant et apprendre, s'autonomiser et se socialiser du côté de l'apprenant.
La pédagogie différenciée constitue l'une de ces pédagogie et s'est imposée dès les années 70, se caractérisant par la diversification méthodologique des manières de faire enseignantes susceptibles de répondre à la diversité des apprenants.
Citation

M. GHELLAB Halima, (2023), "La pédagogie différenciée ; un défi de réussite scolaire ( entre objectifs et moyens de réalisation)", [international] La pédagogie différenciée ; un défi de réussite scolaire ( entre objectifs et moyens de réalisation) , ENS Boussaâda

Read Full Paper
2022

L'implication des parents dans l'acte scolaire: une enquête de terrain à travers un questionnaire

Cette intervention vise à montrer l'impact positif de la participation des parents dans l'acte scolaire à travers une enquête de terrain.
Citation

M. GHELLAB Halima, (2022), "L'implication des parents dans l'acte scolaire: une enquête de terrain à travers un questionnaire", [national] L'implication des parents dans l'acte scolaire: une enquête de terrain à travers un questionnaire , université de M'sila

Read Full Paper

pour une optimisation de la compréhension et la production écrite en FLE à l'aide des TICE

Les TICE vus tels des moyens de diversification et d'innovation dans l'enseignement favorisent la compréhension et la production écrite en FLE.
Citation

M. GHELLAB Halima, (2022), "pour une optimisation de la compréhension et la production écrite en FLE à l'aide des TICE", [national] pour une optimisation de la compréhension et la production écrite en FLE à l'aide des TICE , université de BARIKA

Read Full Paper

De la 3ème A.S au Master 2, un corpus pour cerner et guider les compétences rédactionnelles des apprenants

Cette communication vise à discuter la place qu'occupe la diversité des corpus tels des outils de recherches scientifiques et à identifier les manières dont ils peuvent être exploités dans une enquête de terrain.
Elle combine des représentations théoriques associées à des études de cas, avec des discussions et des conclusions sur le rôle fondamental des techniques rédactionnelles vues comme des "pierres d'achoppement" chez les apprenants de FLE.
Citation

M. GHELLAB Halima, (2022), "De la 3ème A.S au Master 2, un corpus pour cerner et guider les compétences rédactionnelles des apprenants", [national] De la 3ème A.S au Master 2, un corpus pour cerner et guider les compétences rédactionnelles des apprenants , ENS Boussaâda

Read Full Paper

Attitudes des apprenants du FLE face à une culture étrangère

La mondialisation affecte tous les domaines de la vie, en particulier celui de l’enseignement- apprentissage en général. Ce qui impose aux enseignants de revoir leurs objectifs d’enseignement- apprentissage des langues étrangères notamment, lorsque celles- ci sont considérées tel le véhicule conscient ou inconscient d’une culture. Tout le monde s’accorde effectivement de dire que la culture prend désormais une place prépondérante dans le processus d’enseignement- apprentissage, en revanche, on s’accorde aussi que son enseignement demeure difficile, du fait de son caractère polymorphe, dynamique et évolutif.
Citation

M. GHELLAB Halima, (2022), "Attitudes des apprenants du FLE face à une culture étrangère", [national] Revue El Omda en linguistique et analyse du discours , Université Mohamed BOUDIAF, M'sila

Read Full Paper
2017

Pour quelle langue Française, générale ou professionnelle ? Enjeux et pespectives

Le contexte de la pratique professionnelle est déterminant et décisif dans le choix de la pratique linguistique. Notre intervention vise à montrer les enjeux et les perspectives lors de ce choix de la langue française générale ou professionnelle.
Citation

M. GHELLAB Halima, (2017), "Pour quelle langue Française, générale ou professionnelle ? Enjeux et pespectives", [international] Pour quelle langue Française, générale ou professionnelle ? Enjeux et pespectives , université de Oran

Read Full Paper

L'attitude des apprenants face à l'enseignement d'une culture étrangère

La dimension culturelle constitue une passerelle d'apprentissage des langues étrangères.
Citation

M. GHELLAB Halima, (2017), "L'attitude des apprenants face à l'enseignement d'une culture étrangère", [international] L'attitude des apprenants face à l'enseignement d'une culture étrangère , université de M'sila

Read Full Paper

Les défaillances rédactionnelles des apprenants de 3ème A.S. , depuis les réformes éducatives de 2003

L’acte d’écrire est fort complexe, surtout quand il s’agit du FLE. En effet, les élèves de 3ème A.S. inscrits sous les réformes éducatives de 2003, éprouvent des difficultés à rédiger des textes cohérents et exempts d’erreurs orthographiques. L’objet de cette recherche est de trouver des éléments de réponses à ce déficit, notamment du côté du milieu socio- familial et son implication dans ce processus.
Citation

M. GHELLAB Halima, (2017), "Les défaillances rédactionnelles des apprenants de 3ème A.S. , depuis les réformes éducatives de 2003", [national] Annales des lettres et des langues , Université Mohamed BOUDIAF- M'sila

Read Full Paper
2016

Les TICE comme outil de transformation des comportements pédagogiques et cognitifs

Avec les TICE l'enseignement- apprentissage a connu d'énomes métamorphoses au niveau des comportements pédagogiques et cognitifs.
Citation

M. GHELLAB Halima, (2016), "Les TICE comme outil de transformation des comportements pédagogiques et cognitifs", [international] Les TICE comme outil de transformation des comportements pédagogiques et cognitifs , université de M'sila

Read Full Paper

Les TIC Comme Outil de Transformation des Comportements Cognitifs et Pédagogiques

L’enseignement du français s’est renouvelé de façon spectaculaire au cours des dernières décennies. Un examen critique de l’enseignement dit traditionnel a tout remis en cause : objectifs, conceptions, méthodes, moyens utilisés, dynamique de la classe de langue, formation des enseignants, programmes, examens. A partir d’un constat d’échec relatif des anciennes méthodes, un travail plus constructif a été entrepris, mais il reste que cet effort d’élaboration est loin d’être achevé. Il est important d’indiquer, qu’au départ l’une des raisons qui ont favorisé le renouvellement de la pédagogie est le changement de la conception éducative. En effet, les hommes du 21ème siècle recherchent la compréhension, à travers l’étude des langues, qui s’oriente davantage vers la communication multilingue. Mais à quel prix, et avec quels moyens ? Les progrès technologiques ont contribué puissamment au renouveau pédagogique, ce qui a permis aux enseignants de voir venir, dans leur milieu professionnel toute une gamme de moyens techniques, dont l’utilisation a ouvert la voie à des solutions nouvelles. Degrémont désigne par « industries des langues » tous les produits techniques et activités tels que l’ordinateur, les techniques d’accès à l’information, la traduction automatique, la dictionnairique, ou encore le courrier électronique, il s’agit en bref de ce qu’on appelle « multimédia ». Ces moyens appellent un traitement automatique des langues, en vue d’une amélioration de la pédagogie. Lorsque les didactiques s’emparent de ces moyens techniques, elles les articulent à chaque enseignement disciplinaire : on parle ainsi d’outils d’enseignement du français, des mathématiques. La question qui s’impose ici, est la suivante : à quel point ces moyens techniques ou TIC, ont-ils contribué à transformer les comportements cognitifs et pédagogiques ?
Citation

M. GHELLAB Halima, (2016), "Les TIC Comme Outil de Transformation des Comportements Cognitifs et Pédagogiques", [national] Revue de traduction et langues , Université Oran2

Read Full Paper
2013

La voix étouffée de Hanane, ou la voie Faulknerienne de Yasmina Khadra

Un personnage "Hanane" représente la voix ettouffée dans le roman de Yqsmina KHADRA, aui mène le déroulement de l'histoire " ce que le jour doit à la nuit" dans un style d'écriture faulknérien. Une voi(x)e extraordinaire de la littérature algériènne.
Citation

M. GHELLAB Halima, (2013), "La voix étouffée de Hanane, ou la voie Faulknerienne de Yasmina Khadra", [national] La voix étouffée de Hanane, ou la voie Faulknerienne de Yasmina Khadra , université de M'sila

Read Full Paper
2010

Qu'est-ce qu'une communication scientifique ?

cette communication vise à expliciter les différentes étapes à suivre pour présenter une communication scientifique
Citation

M. GHELLAB Halima, (2010), "Qu'est-ce qu'une communication scientifique ?", [international] Qu'est-ce qu'une communication scientifique ? , université de M'sila

Read Full Paper
← Back to Researchers List