M. FERAHTIA Siham

Ce dictionnaire présente des mots et expressions en relation
avec les métiers de l’artisanat traditionnels qui se sont développés
dans l’ancienne ville de M’sila et sa périphérie. Les sociétés
évoluent par effet du commerce, les événements historique,
culturels et il est délicat de les décrire dans leur évolution.
Il est souvent aisé de porter un regard rétrospectif que de décrire
des phénomènes en mouvement. Ainsi, dans le souci de précision
et de cohérence, il était important pour nous de délimiter notre
corpus dans le temps et l’espace.
Notre dictionnaire, à la différence des ouvrages qui ont été
exploités ici, se veut un dictionnaire de langue ne se limitant pas
à la description des objets et propose une description linguistique
des mot en offrant, dans la mesure du possible, des phrases
illustrant l’usage des mots dans le parler local. Notre volonté
est d’offrir aux lecteurs les informations nécessaires pour leur
permettre de saisir le sens de chaque mot en montrant comment
il s’emploie dans le discours. Bien que certaines indications
apparaissent dans le dictionnaire, en absence de références
bibliographiques, il était délicat de circonscrire avec exactitude
l’apparition et l’entrée de ces termes dans le parler local. Partant
de ces caractéristiques, cet ouvrage peut être présenté comme,
à la fois, analogique, descriptif et historique. Analogique dans
la mesure où il présente les informations d’une manière
à la rapprocher à celles que nous supposons connues par le lecteur.
Descriptif, parce qu’il présente tous les mots relatifs à chaque
métier en présentant les informations nécessaire dans le dessein
de comprendre le mot tels que l’étymologie possible et
la morphologie du mot. Historique compte tenu des informations
sur l’Histoire qui viennent compléter le sens des mots.
Dès lors, le dictionnaire s’adresse aux générations actuelles
de citoyen du Hodna afin de leur permettre de (re) découvrir
les métiers de l’artisanat et le vocabulaire qui leur est associé.
Il s’adresse également aux linguistes, sociolinguistes et tout
chercheur qui se préoccupe du lexique (du) des parlers locaux
pour une meilleure compréhension de leurs formation et
des structures syntaxiques qui les régissent. Il peut intéresser
également les sémioticiens affichant un intérêt particulier
aux productions artisanales.

Résumé
L’article se veut une analyse descriptive et référentielle des adjectifs chromatiques dans le parler de la ville de M’sila-Algérie, une région peu étudiée à cet égard. Cette analyse vise, en effet, à jeter la lumière sur les sources utilisées pour nommer les couleurs dans ce langage local, sur les mécanismes linguistiques de formation des adjectifs chromatiques par les locuteurs et sur les structures morphologiques et syntaxiques de ces adjectifs tout en soulignant l'importance du contexte dans la construction du sens de ces termes et en dévoilant comment la société de M'sila interprète et utilise ces adjectifs pour décrire divers aspects matériels et sensoriels. L'article souligne que les adjectifs chromatiques jouent un rôle crucial dans le langage parlé à M'sila, et leur signification peut varier en fonction de la culture et des traditions locales.

Mots clés
Adjectifs Chromatiques ; Caractéristiques Sémantqiues ; Morphologie ; Rôle Descriptif ; Rôle Référentiel

Les progrès numériques jouent un rôle crucial dans l'évolution économique et sociale de tout
pays, catalysant la productivité et la compétitivité, voire revêtant une importance stratégique et
souveraine. Dans le domaine de l'enseignement des langues, les avancées technologiques ont
transformé les pratiques pédagogiques, avec un impact positif sous réserve d'un environnement
institutionnel favorable.
Dans cette optique, l'Algérie a pris plusieurs initiatives pour intégrer les technologies de
l'information et de la communication (TIC) dans son système éducatif. Cette politique, qui positionne
le numérique comme une ambition stratégique, s'est concrétisée notamment par l'engagement n°25 du
Président de la République. Celui-ci a régulièrement souligné que la numérisation, bien au-delà d'une
simple technologie, représente une conviction fondamentale au sommet des priorités de la construction
de la nouvelle Algérie. Cette affirmation témoigne de l'importance stratégique accordée à la
transformation numérique pour instaurer une nouvelle gouvernance favorisant une croissance inclusive
et la création d'emplois, grâce à une variété de mesures visant à s'adapter à un environnement
économique et social en évolution.
Effectivement, les technologies offrent des moyens innovants pour diffuser une quantité
considérable d'informations et de connaissances, tout en ouvrant de nouvelles perspectives pour
enrichir et améliorer les pratiques éducatives. L'émergence de la technologie dans le domaine de
l'éducation constitue ainsi un changement majeur dans les méthodes d'enseignement. Cette révolution a
été fortement accélérée par la crise sanitaire à partir du printemps 2020. En conséquence, l'université,
en tant qu'élément essentiel et interactif de la société, a été inévitablement touchée par l'avènement des
technologies de l'information et de la communication (TIC), qui ont trouvé leur place dans les
contextes pédagogiques universitaires.
Par conséquent, l'enseignement supérieur, en tant que moteur de l'emploi, est chargé de former
des individus adaptés aux besoins d'une société en constante évolution. C'est pourquoi l'intégration des
technologies de l'information et de la communication (TIC) dans l'enseignement supérieur est devenue
l'une des préoccupations principales de l'État ces dernières années, car elles sont considérées comme un
catalyseur du développement humain et de l'accès au savoir. De plus, l'université algérienne adopte une
nouvelle perspective axée sur l'amélioration de la qualité de l'enseignement supérieur. Cela se
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matérialise par la mise en œuvre d'un programme d'urgence qui place l'apprenant au cœur du processus
éducatif et intègre les TIC dans l'enseignement et la formation, conformément à la stratégie nationale.
Cette étude, inscrite dans le domaine de la didactique du français langue étrangère (FLE) en
milieu universitaire et axée sur l'enseignement à distance des langues étrangères, vise à examiner
l'impact de cette forme d'enseignement sur l'acquisition des compétences en écriture à l'université
algérienne. Elle cherche à évaluer dans quelle mesure les étudiants peuvent pratiquer l'écrit dans le
cadre de l'enseignement à distance. En d'autres termes, l'objectif de cette recherche est d'analyser
comment l'enseignement à distance contribue au développement des compétences linguistiques et
scripturales.
Ainsi, nous avons utilisé deux méthodes de collecte de données:
• Un questionnaire adressé aux enseignants responsables du cours de "compréhension et
production écrites" pour les niveaux 1, 2 et 3 de la Licence en français.
• Une expérimentation sur la production écrite à distance menée auprès des étudiants de
deuxième année de Licence, dont je suis responsable du cours.

Les progrès numériques jouent un rôle crucial dans l'évolution économique et sociale de tout
pays, catalysant la productivité et la compétitivité, voire revêtant une importance stratégique et
souveraine. Dans le domaine de l'enseignement des langues, les avancées technologiques ont
transformé les pratiques pédagogiques, avec un impact positif sous réserve d'un environnement
institutionnel favorable.
Dans cette optique, l'Algérie a pris plusieurs initiatives pour intégrer les technologies de
l'information et de la communication (TIC) dans son système éducatif. Cette politique, qui positionne
le numérique comme une ambition stratégique, s'est concrétisée notamment par l'engagement n°25 du
Président de la République. Celui-ci a régulièrement souligné que la numérisation, bien au-delà d'une
simple technologie, représente une conviction fondamentale au sommet des priorités de la construction
de la nouvelle Algérie. Cette affirmation témoigne de l'importance stratégique accordée à la
transformation numérique pour instaurer une nouvelle gouvernance favorisant une croissance inclusive
et la création d'emplois, grâce à une variété de mesures visant à s'adapter à un environnement
économique et social en évolution.
Effectivement, les technologies offrent des moyens innovants pour diffuser une quantité
considérable d'informations et de connaissances, tout en ouvrant de nouvelles perspectives pour
enrichir et améliorer les pratiques éducatives. L'émergence de la technologie dans le domaine de
l'éducation constitue ainsi un changement majeur dans les méthodes d'enseignement. Cette révolution a
été fortement accélérée par la crise sanitaire à partir du printemps 2020. En conséquence, l'université,
en tant qu'élément essentiel et interactif de la société, a été inévitablement touchée par l'avènement des
technologies de l'information et de la communication (TIC), qui ont trouvé leur place dans les
contextes pédagogiques universitaires.
Par conséquent, l'enseignement supérieur, en tant que moteur de l'emploi, est chargé de former
des individus adaptés aux besoins d'une société en constante évolution. C'est pourquoi l'intégration des
technologies de l'information et de la communication (TIC) dans l'enseignement supérieur est devenue
l'une des préoccupations principales de l'État ces dernières années, car elles sont considérées comme un
catalyseur du développement humain et de l'accès au savoir. De plus, l'université algérienne adopte une une
nouvelle perspective axée sur l'amélioration de la qualité de l'enseignement supérieur. Cela se matérialise par la mise en œuvre d'un programme d'urgence qui place l'apprenant au cœur du processus
éducatif et intègre les TIC dans l'enseignement et la formation, conformément à la stratégie nationale.
Cette étude, inscrite dans le domaine de la didactique du français langue étrangère (FLE) en
milieu universitaire et axée sur l'enseignement à distance des langues étrangères, vise à examiner
l'impact de cette forme d'enseignement sur l'acquisition des compétences en écriture à l'université
algérienne. Elle cherche à évaluer dans quelle mesure les étudiants peuvent pratiquer l'écrit dans le
cadre de l'enseignement à distance. En d'autres termes, l'objectif de cette recherche est d'analyser
comment l'enseignement à distance contribue au développement des compétences linguistiques et
scripturales.
Ainsi, nous avons utilisé deux méthodes de collecte de données:
• Un questionnaire adressé aux enseignants responsables du cours de "compréhension et
production écrites" pour les niveaux 1, 2 et 3 de la Licence en français.
• Une expérimentation sur la production écrite à distance menée auprès des étudiants de
deuxième année de Licence, dont je suis responsable du cours.

La pratique langagière des jeunes dans le contexte msilien constitue un domaine captivant de recherche sociolinguistique, notamment à travers la comparaison entre le parler jeune urbain et le parler jeune rural. De ce fait, cette étude explore l'intérêt de confronter ces deux variantes linguistiques, mettant en évidence les différences dans les caractéristiques linguistiques, culturelles et sociales pour mieux comprendre comment ces disparités linguistiques influent-elles sur la communication et l'identité linguistique des jeunes au sein de ces milieux distincts?
Afin d'acquérir les données nécessaires, deux approches de collecte ont été utilisées : l'observation participante et l'entretien semi-directif. Notre étude impliquait la réalisation d'une enquête sur le terrain en utilisant des entretiens semi-directifs, avec des questions posées en arabe dialectal, adressées à un groupe de locuteurs résidant dans différents quartiers de la ville de M'sila. Nous avons pris en compte diverses variables telles que l'âge, le sexe, le lieu de résidence et le lieu d'origine dans notre échantillonnage.
Suite de l'analyse de l’ensemble de données en utilisant à la fois des approches comparatives et descriptives, il est apparu que les pratiques linguistiques des jeunes se démarquent par une variété de caractéristiques linguistiques distinctes.

Résumé: Dans un environnement plurilingue, les étudiants de filières scientifiques et
techniques, en particulier les nouveaux bacheliers de l'Université de Mohamed
Boudiaf à M'sila, rencontrent souvent des difficultés pour réussir leurs études
universitaires en raison de la complexité de la compréhension des textes scientifiques
de leur spécialité. En effet, comprendre ce type de textes est une tâche coûteuse, car
elle surcharge l'étudiant cognitivement. De ce fait, l'objectif de cet article est d'aider
cette catégorie estudiantine à améliorer sa capacité de construire des connaissances
scientifiques en mettant l'accent sur le rôle du lecteur dans cette activité et en
investissant ses compétences cognitives. Les résultats de notre expérimentation (deux
expériences de compréhension de l'écrit visant à évaluer l'effet de l'aide proposée)
montrent que la compréhension des textes de spécialité doit aller au-delà du
traitement de la surface terminologique pour activer la compétence inférentielle de
l'apprenant en interprétant les différentes relations anaphoriques et causales
implicites dans le texte. Ces résultats démontrent également que les étudiants
assimilent mieux le sens lorsqu'ils activent les inférences de construction nécessaires.

Mots-clés : Compréhension écrite, texte de spécialité, inférence, moyen d’appui,
psycholinguistique cognitive

Au cours de la période de la pandémie causée par le covid 19 et même la post-pandémie, toutes les universités algériennes ont eu recours à l’enseignement hybride (présentiel et à distance) considéré comme la solution la plus adaptée pour surmonter les perturbations qui pourraient surgir dans les activités d’enseignement-apprentissage. C’est pourquoi, malgré l’absence de toute formation initiale à ce nouveau type d’enseignement, plusieurs enseignants ont pris le défi de diffuser des supports pédagogiques sur la plateforme de l’université, via le courrier électronique ou sur les réseaux sociaux (Facebook, Messenger) pour maintenir le contact avec leurs étudiants. En parallèle, une grande partie n’a pas réussi dans cette mission car il est difficile de passer immédiatement de l'enseignement en classe physique à des classes virtuelles.
De plus, ce nouveau type d’enseignement pose de nouveaux problèmes pédagogiques car il diffère considérablement de celui dans un cours traditionnel (Ellsworth, 1994). Les principales difficultés que peuvent rencontrer les étudiants sont la non-participation et la procrastination. Celles-ci sont dues en bonne partie à l’asynchronicité du médium utilisé et à la structure des cours.
En parallèle, L’éloignement de l’apprenant de son enseignant crée chez lui un sentiment d’insécurité et de frustration. plus la lecture, la compréhension des cours, la rédaction en mode textuel uniquement sans audio, ni vidéo, le manque de suivi qui permettrait la vérification des acquis, l’absence de feedback, toute cette quantité d’activités coûteuses cognitivement pourraient le mettre également en cas de surcharge d’informations conduisant à une surcharge cognitive.
D’un coup, un enseignement qualitatif doit s’imposer pour surmonter ces barrières temporelles et distancielles. L’enseignement collaboratif basé sur l’interaction et l’interactivité se vaut parmi les meilleures approches pédagogiques consistant à motiver l’apprenant et l’intégrer dans son environnement éducatif. Dans ce contexte, Ellsworth (1994) affirme que l’apprentissage collaboratif est taillé sur mesure pour la communication médiatisée par ordinateur (CMO) et qu’il peut servir adéquatement les apprenants qui utilisent les ressources de l'Internet pour apprendre. Car il implique de petits groupes d’apprenants qui cherchent, trouvent, discutent, présentent et analysent des informations spécifiques. Puis, le groupe parvient à une entente sur un sujet proposé par l’enseignant. Le rôle de l’apprenant est alors plus actif car il est axé sur la coopération et la collaboration. Par conséquent, le lien entre l’interactivité et l’apprentissage est fort : plus le niveau d’interactivité est élevé, plus les interactions sont possibles, plus le niveau de compréhension est grand et plus les possibilités d’apprentissage augmentent.
De ce constat et de notre expérience personnelle dans l’enseignement à distance, la présente étude se focalise sur l'évaluation du degré de conscience des enseignants du département du français-M’sila de l’importance du travail collaboratif dans l’amélioration de la qualité d’apprentissage télématique, en s’appuyant sur deux modes d’évaluation :
1- Une analyse d’un ensemble de cours universitaires offert sur Moodle et choisi aléatoirement (30 cours, en plusieurs matières et pour différents niveaux, dispensés entre 2020-2022) pour mettre l’accent sur la nature des activités proposées (aspect interactionnel) ;
2- Une discussion directe avec plusieurs enseignants et étudiants de même département autour de l’efficacité des moyens de média utilisés afin de réussir leur apprentissage (aspect interactif).

Résumé : La présente recherche a pour objectif d’examiner l’intégration des
termes scientifiques et techniques français dans le parler des jeunes de la ville de
M’sila-Algérie. Elle vise, alors, à comprendre l’arrière-plan de cet usage et ses
conséquences sur le mot tant sur sa forme et sur son sens. Pour ce faire, elle
porte sur un ensemble de termes recueillis au travers d’une enquête de terrain
auprès de jeunes de cette ville. Les résultats obtenus montrent une
prédominance des termes liés à l’informatique et à la télécommunication qui
subissent souvent des changements sur les plans phonétique, morphosyntaxique
et sémantique et dévoilent également que l’emprunt est une activité
« néologisante » qui assume la dynamique et l’évolution des langues en contact
plutôt qu’une menace.
Mots-clés : emprunt, parler jeune, terme de spécialité, glissement sémantique,
adaptation morphologique et phonétique

Pour des raisons techniques et pratiques, l’étudiant, le professionnel ou le chercheur en général affronte une difficulté de collecter des données sur tous les éléments d’une population; c’est pourquoi, dans son étude empirique, il se contente souvent sur l’observation directe d’une partie de cette population, appelée échantillon. Un échantillon est, en effet, un sous ensemble ou un groupe relativement petit et choisi scientifiquement de manière à représenter le plus fidèlement possible une population. Cette population qui se manifeste comme un ensemble d’individus, d’organisations, d’événements ou d’objets que le chercheur entend étudier et qui est la plupart du temps hétérogène.
Autrement dit, cette technique appelée échantillonnage ne vise pas à étudier l’échantillon lui-même, mais ce qu’il nous permet d’apprendre sur l’ensemble de la population pour tirer des conclusions généralisant.
De ce fait, sa constitution doit être bien identifiée et organisée. Une ambiguïté des questions posées ou un choix non pertinent des personnes interrogées entrainera évidemment une confusion dans les informations alors l’impossibilité de généraliser les résultats obtenus. Un échantillon ainsi mal conçu risque de conduire à des fausses représentations.
De ce fait, dans cette communication intitulée «Enquête de terrain et problème de représentativité de l’échantillon en sciences humaines et sociales », nous estimons orienter le chercheur-enquêteur à constituer un échantillon représentatif et à minimiser les erreurs de son échantillonnage.

Depuis l’avènement de l’approche communicative qui valorise la relation entre la langue et la culture dans la mesure où la langue reflète la culture d’une société donnée et la culture se manifeste parmi les composantes de la langue, l’enseignement/apprentissage des langues étrangères en Algérie, notamment avec la nouvelle réforme éducative, a attribué une grande importance à cette compétence en particulier lors de la confection des différents manuels scolaires.
De ce fait, cette communication consistera à mettre l’accent sur la place accordée à la culture algérienne dans ces manuscrits en vérifiant si les concepteurs algériens ont réussi à représenter et à mettre en valeur les différents aspects de notre culture représentant l’identité algérienne lors de la confection des manuels scolaires de 2ème et de 3ème année moyenne. Autrement dit, de vérifier si les objectifs visés par les institutions officielles sont vraiment pris en compte. Pour ce faire, une étude analytique de leurs différentes composantes (textes, images, exercices de production écrite, etc.) a été menée afin d’évaluer le degré d’exploitation des aspects culturels dans ces deux livres. Les résultats obtenus démontrent que les deux manuels représentent et respectent, en leur globalité, les aspects de la culture algérienne à travers le choix pertinent des textes écrits et les auteurs, les images choisies qui reflètent le paysage et le patrimoine algériens et les consignes de production écrite qui suscitent l’apprenant à se référer à sa tradition pour rédiger son texte.