M. BENYAHIA Tarik

MCA

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Department of letters and French language

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Didactique des langues étrangères,Evaluation, Formation des enseignants

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University of M'Sila, Algeria

Email : tarik.benyahia@univ-msila.dz

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Recent Publications

2023-12-07

De la théorie à la salle de classe : Réflexions sur la conception effective des manuels de langue étrangère

L'élaboration de manuels de langue étrangère implique une synthèse délicate entre les éléments linguistiques, culturels et didactiques. Cette dynamique complexe soulève des questions cruciales sur la manière dont ces manuels peuvent être conçus de manière à faciliter l'apprentissage linguistique tout en favorisant une compréhension profonde de la culture associée à la langue étudiée. Les choix terminologiques, les activités pédagogiques, et les approches didactiques jouent un rôle déterminant dans la conception d'un manuel efficace et adapté à un public varié d'apprenants.
Citation

M. BENYAHIA Tarik, (2023-12-07), "De la théorie à la salle de classe : Réflexions sur la conception effective des manuels de langue étrangère", [national] Regards sur l’usage des manuels scolaires de français et des supports numériques en Algérie : mise au point et perspectives , École Normale Supérieure (ENS) de Bou Saâda

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2023

L’évaluation différenciée, une pédagogie de la réussite

Actuellement, un nombre impressionnant de dispositifs est mis en place afin d’harmoniser entre l’enseignement et l’apprentissage. La redéfinition de ce dernier a favorisé l’apparition de stratégies qui permettent à l’apprenant l’exploitation de ses compétences dans des situations très variées. Son émergence a révolutionné le monde de l’enseignement, et principalement celui de l’apprentissage. Ce fut un temps où, l’enseignant profitant de son statut dominait la scène de classe. Par la pédagogie active, la parole est finalement rendue à son propriétaire, à savoir l’apprenant. Il est désormais au centre de toute pratique pédagogique.
Citation

M. BENYAHIA Tarik, (2023), "L’évaluation différenciée, une pédagogie de la réussite", [international] L’École entre les défis de l’hétérogénéité et de la pédagogie frontale : quels dispositifs interdisciplinaires mettre en place ? , École Normale Supérieure (ENS) de Bou Saâda

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2022

latraduction pédagogique, une alternative à l'appretissage du français langue étrangère

le recours à la langue maternelle devient une réalité pédagogique qu'il faut adopter dans toutes les formes d'enseignement des langues étrangères et principalement le français.
Citation

M. BENYAHIA Tarik, (2022), "latraduction pédagogique, une alternative à l'appretissage du français langue étrangère", [national] enseignement-apprentissage des langues étrangère par la langue maternelle , Université Mohamed Boudiaf - M'sila

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la classe inversée: apprendre autrement

La connivence entre le monde du travail et celui de la formation a permis la redéfinition de ladite compétence ; désormais, « il ne s’agit plus de se contenter de lister des ressources (savoirs, savoir-faire et savoir être) mais de distinguer ce que signifie, pour un sujet, « être compétent » et « avoir des compétences ». Il s’agit donc de raisonner en termes :
− de processus, et non plus seulement en termes de possession de ressources ; […]
− de comportements en situation, et non plus de qualités ou de traits de personnalité. »(Le Boterf , 2008 : 21)
Citation

M. BENYAHIA Tarik, (2022), "la classe inversée: apprendre autrement", [national] la diversification dans l'enseignement du FLE, une entrée dans l'innovation , Centre Universitaire Silhaouas-Barika

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La dévolution de l’apprenant, une question de formation des enseignants

Actuellement, entre l’offre et la demande un nombre impressionnant de dispositifs est mis en place afin de satisfaire les partenaires du monde professionnel. Dans cet univers, le privilège est loué à la compétence transversale au détriment de la spécialisation, pour la simple raison que les situations se caractérisent par l’inédit, et rare sont les cas où les schémas et les figures appris soient reproduis. La redéfinition de l’apprentissage a favorisé la mise en place d’un dispositif qui permet à l’apprenant la re-exploitation de ses compétences dans des situations très variées, ce dispositif serait encore meilleur s’il occultait en plus une connexité entre l’intra et l’extrascolaires. Des études didactiques ont démontrées que le principe de ré-exploitation ou le transfert des connaissances acquises d’un contexte vers un autre escompté, est une piste garantie à un apprentissage réussi. En effet, si les théoriciens décrètent que la dévolution de l’apprenant demeure la pierre angulaire sur laquelle devait se porté tout processus d’enseignement- apprentissage, qu’en est-il alors de son exploitation dans la formation des enseignants ?
Citation

M. BENYAHIA Tarik, (2022), "La dévolution de l’apprenant, une question de formation des enseignants", [national] العمدة في اللسانيات وتحليل الخطاب , salah sghilous

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2021

la classe inverssée, un renouveau de formation

Actuellement, l’université est appelée à changer ses pratiques enseignantes afin de répondre au besoin du public changeant d’un coté et de l’autre aux l’exploitation du numérique qui demeure une réalité qu’il faut l’intégrer dans ses stratégies d’enseignement
Citation

M. BENYAHIA Tarik, (2021), "la classe inverssée, un renouveau de formation", [international] L’approche par les compétences au Supérieur : réalités éducatives et pratiques enseignants , Université Batna 2

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stratégies évaluatives

Lorsque l’enseignement traditionnel a reconnu la nécessité du changement, il s’est converti à une pratique plus rationnelle. Il a opté alors pour une méthodologie de travail plus adaptés aux nouvelles circonstances. Des circonstances imposées par le principe de la centration sur l’apprenant. Ainsi, opérer par des objectifs, rend la pratique pédagogique plus rigoureuse en offrant à l’enseignant l’opportunité de sélectionner l’objectif d’abord, de vérifier s’il est atteint ensuite, et enfin prendre des mesures nécessaires s’il y a lieu de remédiation.
Citation

M. BENYAHIA Tarik, (2021), "stratégies évaluatives", [national] Mohamed Boudiaf-M'sila

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2017

Evaluation formatrice et précepte de dévolution

En cette dernière décennie, la refonte qui s’est vue proliférer au sein de l’institution scolaire s’est concrétisée dans les programmes, bouleversant ainsi le processus d’enseignement en général et le français langue étrangère en particulier. Ce changement dû aux nouvelles théories de l’apprentissage a vu ses retombées dans l’appropriation de la langue évoquée. Or, ce
réaménagement des programmes n’a pas pris en considération les agents de changement, et les premiers concernés à savoir les enseignants. C’est alors, qu’une régression à l’acquisition de la langue française s’est ressentie. Ce fait est attendu, du moment où tout était confectionné, organisé, préparé et planifié, mais étudié loin de penser sur la formation des enseignants.
Citation

M. BENYAHIA Tarik, (2017), "Evaluation formatrice et précepte de dévolution", [national] Annales des lettres et des langues. , Djamal Medjenah

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2010

La gestion des concepts : savoir et connaissances dans la recherche scientifique

les étudiants universitaires trouvent des difficultés à gérer les concepts de la spécialité dans leurs écrits scientifiques
Citation

M. BENYAHIA Tarik, (2010), "La gestion des concepts : savoir et connaissances dans la recherche scientifique", [international] Cohérence configurationnelle des sujet de mémoires et de thèses : positionnement épistémologique et préocupations méthodologiques , Université Mohamed Boudiaf -M'sila

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